合肥市三十头小学教师队伍建设情况调研报告（一）合肥市三十头小学现有学生962人，18个班级，教师56人，从年龄结构看40岁以上35人，40岁以下21人；从学历上看，本科16人，专科23人，中师17人；从职称上看，已经取得小高的46人，实际聘任的30人，小一8人，两人未定职称。从目前来看，困扰我校教师队伍建设的一些根本性问题越来越严重，主要存在：1．教师队伍有待优化。一是学历层次偏低。本科16人，专科20人是二次学历，教师实际教学水平与首学历是本科或专科的教师相比，存在很大差距。就以专科为例，也只占全校教师的41%。这与市小学专任教师专科学历相比明显偏低的。二是学科结构不尽合理。尽管我校代课教师已经退出历史舞台，教师数量能够满足教育的要求，教师的专业程度比以前大大提高，但由于很多教师是民师转正的，水平受到限制，加之后来有些教师是学非所教，教非所学，尤其以英语、音乐、美术、体育为突出，这些学科很多由其他学科的教师任教，这种状况不仅不符合素质教育和基础教育改革的要求，同时也制约了学生的全面发展，很大程度上直接影响了语文、数学教学质量。三是专业技术职务评聘不合理。我校小学高级教师虽然较多，但都是年龄较大的老师，他们现在无所追求，存在一种惰性。近10年内，我校没有晋升小高的指标，严重影响年轻人上进积极性。2．教师工作量普遍较大。目前，由于编制限制原因，已多年招不进新教师。教师是多，但老教师又不能独当一面，导致拿语文、数学教本的教师工作量大，负担过重。学校在开全学科，开足课时，不少教师要承担近20节课。由于繁重的工作量和教学压力，不少教师中午也很少休息，每天工作量超过8小时，业余生活更是两点一线十分单调。3、学校名优教师难留。原来在长丰县很多年轻教师被分到我校，整个师资力量很强。区划调整后，三十头小学虽然是新站区，但仍是一个农村乡镇小学，在整个新站区是最偏远的。教师交流时，市区教师不愿来，我校原来培养的许多优秀教师流失，名优、骨干、年轻的教师难进难留。这一问题严重影响到学校教师队伍的质量。4、农村学校硬件设施滞后。学校硬件基础设施和教学设施设备是教师充分施展才华的载体和平台，直接影响到每个教师教学水平的发挥和投身教学的热情。近年来，财政对教育绝对投入每年增长，对农村教育的投入比例也逐年在加大，但很大一部分用于学生个人的减免、补助，实际用于硬件设施建设经费增长有限，近几年学校偏重基本建设，经费投入还不足以添置教学仪器、图书资料等现代化教学设备，从而导致学校设施设备还比较简陋，如缺少班班通、实验室等。但是三十头小学一贯十分重视师资队伍建设，注重师德和专业素质提高，同时努力解决教师职业倦怠，具体做到：1、加强师德教育。始终坚持把师德建设放在教师队伍建设的首位，开展各类主题师德教育活动，教师爱岗敬业、教书育人的良好风尚得到弘扬，教师职业道德水平明显提高。2、以教育培训为根本。充分利用教师培训专项经费，认真抓好教师素质提升工程。不断完善教师继续教育模式，并且能学以致用，从不过场。有计划、有主题地开展校本研修，扎扎实实地解决教师在教育教学过程中存在的问题，提高教师解决教学问题的能力，继续采用“请进来，走出去”的办法，邀请专家和教研员、教学一线名教师不定期来校辅导和培训，充分调动教师参与科研的积极性和潜能，满足教师个性化的发展需求，提高学校骨干教师的教育和科研能力。3.关注新生力量，帮助青年教师成才学校把青年教师的培训作为重中之重,充分利用学校的人力、物力、财力,通过“师徒结对”等方式,帮助青年教师顺利适应教师生活。4、正确应对教师职业倦怠。一是针对我校中老年教师较多，学校实施人性化的管理。学校制度的制定有人性化的内涵，以充分尊重每一位教师为前提；充分发扬民主作风，尊重、信任教师，确立教师在学校中的主体地位；尽量满足教师的合理需求，主动为教师排忧解难，解决后顾之忧，尽可能地为教师提供再教育和发展机会；在评价上，摆脱狭隘的个人情感因素，公平公正地对待每一位教师，建立起公正平等的评价体制；校领导及时下基层与教师沟通。二是适当为教师“减压”，提高群体支持，竭尽全力解决教师超负荷工作问题。比如控制班级学额，减少学校内部名目繁多的检查和评比活动；给教师提供更多的学习培训；让每个教师都有自己的生活空间，培养出广泛的业余爱好和生活情趣，为缓解工作压力创造一个休养的平台。（二）百年大计，教育为本。新站区管委会在优先发展教育的过程中,要继续将乡镇农村教育作为教育优先发展的重点来抓，列入重要议事日程，深化改革，创新机制，研究落实加大教育投入的有效措施，切实解决农村教育发展面临的困难和问题，加强农村教师队伍建设，推进城乡教育均衡发展。1、完善政策机制，切实提高教师待遇。目前，教师待遇总体还不高，教师的平均收入水平明显低于公务员