5动物儿歌导学案设计课题动物儿歌课型新授课瑞士著名儿童心理学家皮亚杰曾在他的许多著作中强调：“儿童的认识来源于动作，知识来源于活动，活动是思维发展的基础。”由此，本课教学设计旨在遵循儿童年龄特点，扎扎实实搞好识字教学，有声有色地培养学生自主合作学习的能力。通过猜谜语、编字歌、讲故事、“小老师”游戏等多种方法设计说明让学生认识和记忆形声字。同时，重视学生合作学习能力的培养，为学生搭建自主探究平台，采用同桌交流、小组合作的形式，围绕汉字音、形、义，启发学生自主发现，汇报汉字学习的收获，使学生在第一学段初步品尝合作学习的乐趣，发现汉字中蕴含的无限魅力。1.制作多媒体课件。(教师)课前准备2．预习字词。(学生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测1.教师引导学生说出最喜欢的小动物。1.学生自由说出喜欢的小动物并简2．教师出谜语：“小飞机，纱翅1.猜谜语。单说说动物的特点。一、谜语导膀，飞来飞去捉虫忙。”“头上两(1)小虫遇到马。(打一字)2．学生根据谜语，猜测出谜底是“蜻入，揭示课题根毛，身穿花旗袍，成天不劳动，(2)日子都在门里过。(打一字)蜓”“蝴蝶”。(用时：5分钟)只知乐逍遥。”(3)一个英雄汉，设下天罗网，3．教师板书“动物儿歌”并小结专捉飞来将。(打一种动物)3．随师书空课题，齐读课题。引出——走进大自然，和小动物交朋友。1.教师范读课文，学生听准字音，1.学生听准字音，结合拼音试读课引导学生试读课文并圈画生字。文，圈画本课12个生字。2．汉字游戏，填一填，连一连。2．教师出示带拼音的12个生字，2．学生在小组中交流汉字的字音和虫引导学生小组合作学习本课生字。字形。马义青知朱(1)引导学生小组推选“小老师”(1)学生小组内轮流当“小老师”拼()()()教每个组员读准字音，同时规范每读字音，并交流需要注意的读音。个学生汇报时的语言。如：“蚂”字读三声；“藏”字是(2)引导学生集体汇报，相机评价平舌音；“蜘、蛛”都是翘舌音；和鼓励。“粮”字是三拼音节。二、合作交(3)提出要求：拼读字音，声音洪(2)汇报形式：我要提醒大家注意流，识记生字亮。“藏”的读音，请大家跟我读一遍3.把下面的字去掉部首，再组(用时：15分3．教师再次引导学生自学喜欢的——词。钟)生字，说清用什么方法识记。(3)正确齐声拼读生字。造()()(1)教师点拨形声字识字法，帮助3．学生观察，挑选喜欢的生字进行迷()()学生梳理语言，及时鼓励。同桌交流并汇报，要把话说完整。粮()()(2)引导学生多种方法识记生字，(1)形声字识字法：我最喜欢“蚂蚁”并为生字组词和造句帮助理解。这两个字，它们都是虫字旁，表示4．教师引导学生观察实物“网”，和虫子有关，我发现这两个字的读出示“网”字的字理演变图，形象音都与右半部分相同或者相近。看识记生字。到这两个字，我就知道“蚂蚁”是5．组织学生展开“开火车组词擂一种昆虫。(按照这样的方法说说“蜻台赛”，为生字扩词。蜓、蜘蛛”两个词语。)(2)学生采用多种方法识记生字。4．比一比，看谁说出的词语最①部件组合法：我最喜欢“食”字，多。它是上下结构的字，上面是“人”，食()()()下面加个“良好”的“良”。(我能藏()()()用它组词，还能用这个词造句。)网()()()②换部首法：“食”字去掉人字头，左面加上米字旁就是“粮”，组词、5．读一读下面的词语，遇到困造句。难可以请教老师或者同学。③学生交流汉字故事：草丛中藏着蜻蜓展翅蝴蝶飞舞宝，找来找去踩乱了草。(“藏”字蚯蚓松土蚂蚁搬家上面是草丛，下面是乱草，中间的蝌蚪游水蜘蛛结网“臣”字是个宝。)4．学生观察图画并交流：“网”字中间就像实物网。5．学生“开火车”，轮读生字，组词多而且准的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当老师领读。1.学生多种形式朗读课文，自主汇报读书的快乐感受。2．学生自主画出六个动物名称词语，即“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、1.教师出示儿歌，用红色突出生蝌蚪、蜘蛛”。再次读出这些“虫字，组织学生开展“送字回家”的字家族”的词语。读书活动。3.学生读文并用符号标出表示地点6.根据课文内容连线。2．教师引导学生找出课文中的六的词语，即“半空、花间、土里、蜻蜓花间捉迷藏三、语境识种动物，再读词语。地上、池中、房前”，交流汇报。蝴蝶半空展翅飞字，诵读儿歌3.引导学生再读课文，找出描写地4．学生自主读书并同桌交流表示动蚯蚓地上造宫殿(用时：15分点的词语读一读。物活动的词语，即“展翅飞、捉迷蚂蚁土里运食粮钟)4．引导继续读书，用双横线画出藏、造宫殿、运食粮、游得欢、结蝌蚪房前游得欢每种动物的具体