六年级语文教案月光曲六年级语文教案月光曲作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的六年级语文教案月光曲，仅供参考，欢迎大家阅读。六年级语文教案月光曲1教学目标1、体会贝多芬在创作《月光曲》过程中感情的变化。2、在理解内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。3、有感情的朗读课文。教学重难点1、通过分析人物言行体会贝多芬在创作《月光曲》过程中思想感情的变化。2、初步学习分辨事物和联想。教学方法讨论法、情境教学法、朗读指导法、启发法教具：电脑教学过程第一课时一.揭示课题二.检查预习1、认读生字词2、指名分节读课文，师纠正读音3、通过预习你对课文有哪些了解?4、学生质疑三、了解课文大意，理清文章层次第二课时一、复习，引入新课1、板书课题：月光曲2、请生简述《月光曲》的创作过程。3、质疑：这节课你们还想知道些什么?(引导生从内容及人物质疑)二、体会贝多芬在创作过程中的感情变化1、生快速阅读课文，把课文中描写贝多芬言行的句子找出来?2、品读句子，再联系上下文，小组讨论问题。课件出示问题：贝多芬为什么这样做?为什么这样说?想象他当时的心情怎样?3、交流讨论情况，重点体会以下几方面：(1)贝多芬进屋是被兄妹的谈话所感动;(2)贝多芬弹一曲是看到兄妹穷，但又爱音乐，产生了同情心;(3)贝多芬又弹一曲是因为发现盲姑娘是他的知音，很激动;(4)贝多芬飞奔回店是因为创作了一首新曲子很兴奋。根据生回答板书贝多芬言行及心情的关键词4、小结(1)通过刚才的讨论交流，大家又有什么新的收获?师述：这些感情的变化其实就是贝多芬创作出《月光曲》的原因。(2)这些结论我们是通过什么途径得到的?根据生述板书学法。找分析言行问议说体会心情理解内容三、学习体会第三节1、文中哪里最让贝多芬感动?(课件出示兄妹对话)一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!”那个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”2、用刚才的学习方法，进行小组讨论，体会兄妹说话时的心情变化。3、交流讨论情况(1)妹妹说第一句话时是(渴望)的心情，因为她知道贝多芬来到小镇，很想听贝多芬弹琴;(2)哥哥说话时是带着(难过的.、遗憾的)心情，因为家里穷他不能满足妹妹的心愿;(3)妹妹说第二次话时是带着(安慰)哥哥的心情，因为他不想让哥哥为了她而难过。4、指导朗读兄妹的对话(1)同桌分角色练读。(2)指名生分角色朗读。(3)男女生分角色朗读。5、听了兄妹谈话，你有什么想法?6、小结：贝多芬正是被这对穷兄妹间的真挚的情感所感动了，才进了屋，才有了后来献给兄妹俩的《月光曲》。大家想听这首曲子吗?四、初步辨别联想与实在事物1、请生划出文中暗示《月光曲》曲调的句子。(课件出示句子)2、小组讨论：读句子，根据内容画一画。3、请生展示作品，并让大家评议。4、课件出示选择题，让生选择《月光曲》曲调，并说理由。选一选：A、舒缓——明快——激昂B、明快——激昂——舒缓C、舒缓——激昂——明快5、欣赏《月光曲》6、请生通过朗读表现出曲调的变化。7、大家是通过什么途径体会到《月光曲》的曲调的?8、哥哥为什么会想到这些?9、师述：通过学习我们发现联想可使文章的内容更丰富，但联想要以实在事物为依据。而同样的音乐，让不同的人听，由于各人的经历不同，可能会有不同的联想。五、扩展，体会文章中心1、听音乐，想一想：盲姑娘静静地听着，仿佛看到()。我静静地听着，仿佛看到()。2、你们认为贝多芬想通过这首曲子表达些什么?3、穷兄妹俩听了贝多芬的曲子，他们很幸福。从贝多芬那儿他们也获得了自信，今后他们会怎样面对生活呢?板书设计：月光曲听：谈话(感动)贝多芬看：贫穷(同情)弹：一曲又一曲(激动)记：曲子(兴奋)六年级语文教案月光曲2一、音乐导入，学习课文第二段第二部分(第九自然段)1、听《月光曲》。师：这时，贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋，这样的喜悦，贝多芬心里怎么样?”2、师生对读盲姑娘和贝多芬的话。(1)师：“于是，贝多芬又给她弹了一曲，这个曲子就是《月光曲》。这首曲子是贝多芬早已谱写好的，还是趁着兴致当时弹出来的?从哪一句里可以看出?”(2)师：“同学们想一想，当时是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界著名的乐曲呢?盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的?他们听着，听着，又展开了怎样的联想?”“请你们看看插图、带着这个问题自学第二部分。”3、(学生自学)全班交流。“是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的乐曲呢?”(老师读课文“一阵风把蜡烛吹灭了。……按起琴键来。”)读后描述，把学生带入课文描写的情景：“课文中有一幅插图