六年级语文教案——?月光曲?教学设计教学要求1．学会本课8个生字，正确读写谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼等词语。2．有感情地朗读课文。背诵第九自然段。3．了解贝多芬创作?月光曲?的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。4．体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，开展学生的想象力和逻辑思维的能力。课时安排第一课时：自学课文，理清文章层次，范读课文，学习课文第一段和第二段的第一局部。第二课时：学习课文第二段第二局部，总结课文、练习。教学课件：?月光曲?教学过程：第一课时一、揭示课题同学们，这一课我们要学习一个传说，那就是?月光曲?的故事。运行课件?月光曲?，音乐声起，幕徐徐拉开......〕这篇课文很美，也写得比拟深，看哪些同学能自己读懂课文，读好以后能答复两个问题：1．?月光曲?是一首什么样的曲子，是谁写的2．?月光曲?这篇课文写的是什么[设计意图：音乐拉近学生和文本的距离，问题提出引发学生学习的兴趣。]二、初读感知1．师：?月光曲?是首什么曲子2．结合学生答复，课件出示贝多芬资料，以激起学生学习情绪，让我们来看看乐圣贝多芬的一生吧：贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：我们的艺术应当只为贫苦的人造福。......做到这一点，我将是多么的幸福！[设计意图：让学生了解贝多芬博大高尚的情怀，了解?月光曲?是什么。]三、学习生字词语1．学生自学生字词，遇到容易出错的生字多分析一下字型结构，不懂的词语联系上下文多读几遍，还可以和同桌交流交流。2．给本课的生字组词语辨析。〔点击字形结构，会显例如词。〕能说说lsquo;幽静rsquo;lsquo;纯熟rsquo;lsquo;陶醉rsquo;这三个词语的意思吧会用这些词语写个句子吗〔点击课件出示解释和例句。〕3．学生在练习本上写生字词。4．辨析局部词语的近义词和反义词。[设计意图：准确掌握本课8个生字词，提醒学生读准茵霎粼的读音，注意盲字的书写，读准啊在不同句子中的不同读法。]四、学习第一自然段1．齐读。说说你知道了什么课文讲贝多芬创作?月光曲?的传说。什么是传说〔民间流传的说法。〕既然是传说，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。2．理解谱写：歌谱同学们是知道的，根据歌词写谱，叫谱写。如果没有歌词，单纯作曲子，也叫谱写，简单的说法叫谱曲子。曲子写好了，就叫什么〔谱成〕写曲子叫谱写，写出非常壮丽的诗，也可以说谱写了一首壮丽的诗篇谱写了一首扣人心弦的诗篇。[设计意图：让学生感知一自然段总的介绍了?月光曲?的来历。]五、学习课文第二意义段1．读书。弄清弹奏第一首乐曲的经过。一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到什么〔断断续续的弹琴声〕这琴声为什么会引起他的特别注意〔弹的正是他的曲子。〕贝多芬是人民喜爱的音乐家，他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上，盲姑娘也在弹他的曲子。启发学生联想：同学们想一想，这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路，还有在小路上散步的贝多芬外，根据故事的开展，画面上还应该有什么〔一间小茅屋，茅屋的墙壁上最好画上窗口，而且从窗口里透出微弱的亮光，甚至有两个人影。〕2．贝多芬就在幽静的小路上散着步，他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声，你们想当贝多芬听到这断断续续的琴声，而且在这僻静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想师：为什么那琴声是断断续续〔她看不见乐谱，只是听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，不大熟练，但是很不容易。〕3．指名分角色读第五、六两自然段的对话。教师示范；学生练习朗读。内容总结〔1〕六年级语文教案——?月光曲?教学设计教学要求1．学会本课8个生字，正确读写谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼等词语〔2〕他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：我们的艺术应当只为贫苦的人造福〔3〕这三个词语的意思吧会用这些词语写个句子吗〔点击课件出示解释和例句〔4〕[设计意图：让学生感知一自然段总的介绍了?月光曲?的来历