青岛婚庆公司http://www.qdyudie.com--让板报变得图文并茂姓名：编号：50一、教材依据这是青岛出版社出版的青岛地区初中信息技术七年级上册第三单元第四课。二、设计思想七年级的学生对周围的一切充满了好奇，他们急于表现自己，对于教师布置的任务能够认真对待，而他们在小学时也上过信息技术课，并且对word也有基本的了解了，通过本节课让学生积极参与其中，本课采用“任务驱动”、“问题──探究”等教学方法，创设一个板报展览的情境（创设情境），以逐个任务和问题驱动学生多动手、多思考、多实践，从而了解和掌握word的基本知识和技能。信息技术专业术语增强学生的学习兴趣。信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课采用建构主义理论指导下的“教师──指导、学生──主体式”教学模式。充分调动学生的学习积极性，调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。2、本课传授给学生的学法是“问题驱动下的自主学习──分组协作学习──探究发现学习”。让学生在制作板报的过程中，既鼓励个性张扬，又提倡某些问题的分组协作，指导学生对图片及文字的来源进行探究发现。三、教学目标1、会对文字进行字号、字体、颜色等进行设置，能插入图片和艺术字，并进行色彩及方向、位置的调整，会调整对象的叠放次序，这些体现出学生的审美能力。2、通过学生作品展示，激发学生的学习欲望，增强学生的成就感。让学生回味父爱，学会理解父亲，懂得感恩。四、教学重点插入剪贴画和艺术字，以及格式设置五、教学难点剪贴画和艺术字的格式设置，学生在动手做电子板报是遇到的叠放次序等问题。六、教学准备1、准备一个“父爱”的电子板报。创设美好的学习情境，调动学生的积极性，利用学生对美好事物的向往，激发学生创作欲望和学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。2、提供图片花边文章等素材，以备学生使用。七、教学过程1、情境导入（5分钟）创设情境,问题驱动导入：展示一个“父爱”的电子板报。设计意图：以电子板报的成品展示给学生，创设美好的学习情境，调动学生的积极性，利用学生对美好事物的向往，激发学生创作欲望和学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。2、导学达标任务一：插入剪贴画和图片要求：在文档最后插入剪贴画：工业-采矿，文字环绕方式：四周环绕，下部裁掉3厘米有疑问先组内交流互助，学生操作演示，掌声鼓励任务二：将标题改为艺术字，要求1：艺术字式样采用五行四列要求2：艺术字形状采用朝鲜鼓要求3：艺术字字符间距设置为稀疏学生上台操作，给学生鼓励。小组协作，生生互动，教师只起引导、组织作用，存在问题较多的进行屏幕广播讲解。学生上台展示操作，让学生做学生的小老师，锻炼了上台操作的学生，在下面的学生为了给学生找毛病听的更认真。3、板报制作具体展示一张板报，强调制作过程中应注意的问题，尤其是整体布局，图片的大小、位置以及与其他对象之间的叠放次序，对于整个版面至关重要。然后，利用本节课知识做一个关于父爱主题的电子板报。设计意图：让学生带着问题投入到学习中去，利用学生的表现欲和好胜心，激发创作欲望。尤其是插入图片和艺术字，学生会投入极大的学习热情，从被动学习变为主动学习。同时培养学生灵活运用知识和动手能力，培养学生创造性思维及创新精神。这个任务体现本课的重点，插入图片、艺术字和文本框及设置格式，自选图形的应用，叠放次序等。4、感悟与总结1）学生作品展示，评出“优秀版面设计”奖，“内容精彩”奖，“原创”奖等几个奖项，通过对比对自己的作品有一个反思，增加相互学习、相互交流的机会，让学生学会自己梳理知识，增强自学能力。学生发言评价作品。2）学生总结本节课用到的所有知识，教师帮助学生梳理知识，归纳总结。5、作业：有条件的同学制作一张主题为“文明上网”的板报，下节课交流展示。八、教学反思1、本课任务设置合理，是对word知识的全面、综合的运用，并涉及到使用技巧和创造性思维的发挥，所创作的作品虽然不大，但包含了很多操作技巧，是学习word内容良好的载体。2、本节课中，父爱电子板报，巧妙创设情境，以任务驱动方式，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自主学习、自我创新，达到掌握操作和使用信息技术的目的。同时信息技术学科所特有的激励制度，为任务驱动法注入一推动剂，激发学生的学习热情和创作积极性。此外选择父爱主题，让学生学会感恩，对学生进行了一次德育教育。3、学生掌握程度相差很大，个别学生掌握知识慢或不熟练的情况下，参与活动就少。