PAGE-129-中心小学四年级数学上册教案课题认识升主备人教学内容第1-2页例1、例2，试一试和练一练，练习一1－3题。认识升教学目标1、使学生在具体的情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成1升的容量观念，通过实验操作体会1升有多少。2、使学生学会估计一些容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。3、联系生活实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验。教学重点认识容量的含义及容量单位升。教学难点建立容量单位1升的观念的。教学准备电子课件，量杯，每组一把同样大小的水壶、不一样大小的杯子，体积是1立方分米的正方体容器，小组自带大小不一的容器。教学过程二次备课一、创设情境，导入新课谈话：同学们，动物园里正在举行一场别开生面的争夺冠军比赛，那就是老虎和狮子正在进行的“喝酒决赛”。老虎一连喝了5杯，还没有醉，狮子刚喝了2杯就摇摇晃晃了，老虎得意地说：“我是森林中的酒仙，森林中的冠军！”狮子不服气地嚷道：“你的杯子小，我的杯子大。所以我是冠军！”老虎和狮子谁也不肯让步，争得面红耳赤。师：同学们，你们认为他们谁说的有道理呢？二、探索领悟，认识容量1、初步认识容量老师操作演示HYPERLINK"http://www.xkb1.com/"小结:比较谁喝的多，不能光看杯子大小，也不能光看数量，而是要看它们一共喝的酒多，在数学上，我们说，像这样盛液体多一些的杯子的容量比较大，盛液体少一些的杯子的容量比较小。板书：容量2、加深对容量的认识出示两个大小不一的杯子1号和杯子2号。谈话：比较完了狮子和老虎的杯子容量，看看这两个杯子，你觉得哪一个杯子的容量大呢？谈话：光凭眼睛估计得到的结果可能有误差，我们可以想一个办法来验证说明两个杯子容量的大小。提问：想个什么办法呢？小结：选择好的方法进行操作演示。3、进一步感受容量的含义.谈话：现在请同学们观察老师手中这个杯子中盛了多少水。你能说出这个杯子的容量是多少吗？把这一大杯水倒入我们的一次性杯子中，看看可以盛多少杯。小组活动，将一大杯水分别倒入各自准备的一次性水杯中。提问：谁来说一说，这一大杯水可以倒几杯？生回答不同的结果，因为每组杯子不一样。谈话：如果这个容器能盛2杯不到，或者说能盛3杯半水，或者能盛3杯多一点。你能知道这容器的准确容量吗？谈话：因此，我们需要给容量定出一个统一的标准，这个统一的标准就是我们的容量单位。三、联系生活，认识容量单位升1、认识升谈话：请同学们拿出从家中带来的各种容器，分别在小组里交流一下带来的容器上标明的容量是多少，用的是什么单位。小组交流。比较的方法很多，先让学生说说，最后比较哪种方法简便而易于操作，进行演示，提醒学生在做题时学会选择。提问：你知道图中的这些容器盛的水、油、饮料的容量各是多少吗？一起来看一下。课件出示，学生回答。明确：计量这些容器盛了多少水、油、饮料等液体，通常用升作单位。升可以用符号“L”来表示。板书：升、L谈话：今天我们这节数学课主要来认识容量和容量单位升。板书课题：认识容量和升谈话：老师手中有一个容器，上面标着，“净含量2L”。这里的净含量是什么意思？为什么用净含量而不用容量呢？净含量和容器的容量有什么关系呢？有谁知道吗？2、认识1升谈话：我们知道计量容量的单位是升，1升究竟有多少呢？要想科学地认识升这个单位，我们先来认识这个量杯（出示量杯），请组长从袋子中拿出我们的量杯。量杯是用来测量液体容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1的地方就表示容量是1升。谈话：1升水到底有多少呢，我们来做个实验。（出示正方体）这是一个空心的正方体，它的长、宽、高都是1分米。在正方体容器内装满水，再将这些水倒入量杯中，看一看有什么发现呢？生：正方体内的水倒入量杯中正好是1升。谈话：如果一个容器是正方体，容器内部的长、宽、高都是1分米，这个容器盛的液体正好是1升。学生回答后教师板书：长、宽、高都是1分米的正方体的容量正好是1升。4、深化对1升的认识的实践活动。做试一试和练一练。四、巩固练习完成练习一第2题、第3题。学生自己估计，再在小组内交流。为什么沙锅和水壶的容量比1升大？五、课内作业：《补充习题》六、总结评价，课外延伸。同学们，通过这节课的学习，你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？你还想了解什么？板书设计：教学反思中心小学四年级数学上册教案课题认识毫升主备人教学内容第