《游天然动物园》教学设计《游天然动物园》教学设计（精选13篇）《游天然动物园》教学设计篇1之四作者：张艳萍教材简析：这是一篇游记。写了游览坦桑尼亚国立米库米天然动物园的各种有趣见闻，抒发了热爱大自然的思想感情。本文按照时间顺序记叙了这次野游活动的过程，用了“晨光熹微”、“约四个小时”、“中午”、“下午两点多钟”、以及“出发”、“开始参观”、“返回”、“结束”这些词语具体点明了这次野游活动的行程。课文有详有略，重点突出。重点写了米库米天然动物园的见闻，略写了出发到米库米天然动物园的过程以及返回结束的有关情况。写在米库米天然动物园的见闻，又详写了长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子这些野生动物，而对犀牛、鬣狗、黄牛以及导游阿里所介绍的某些动物的趣闻只是一笔带过。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文。2、学会本课4个生字，两条绿线内得个字只识不写。能联系上下文理解重点词语。3、能给课文分段，概括段落大意，懂得详略得当的好处。4、通过课文语言文字，感受游天然动物园的乐趣，培养学生热爱大自然的思想感情。教学准备：瑞博课件或动物的图片教学时间：两课时教学过程；第一课时一、谈话导入1、你去过动物园吗，动物园里的动物给你留下了什么印象？看了题目你想了解些什么？2、议一议，班上交流一下二、自学课文1、出示要求：（1）读准字音，认清字形，读通句子；（2）借用工具书理解不懂的词；（3）找出有关表示时间的词，给课文分段。2、自读课文，完成第一个要求，同桌互读3、检测自学（1）指名读课文，正音出示词语：亭亭玉立、挑逗、有恃无恐、络绎不绝（2）联系上下文理解词语，交流有恃无恐：恃，依赖，倚仗；恐，害怕，畏惧。因有所倚仗而不害怕。络绎不绝：前后连续，连续不断。兴许：也许；或许。兴这里读第一声。庞然大物：庞，大的意思。形容体积大而笨重的东西。葵扇：用蒲扇叶制成的扇子，俗称芭蕉扇。4、小组讨论，理清思路。（1）老师指导分段方法（按一定的顺序分）（2）找出表示时间的词，说说游览的大体过程“晨光熹微”“约四个小时”“中午”“下午两点多钟”以及几个动词“出发”“开始参观”“返回”“结束”（3）按时间顺序分为四段，交流各自的意见第一段（1、2）写“我们”乘车到了国立米库米天然动物园。第二段（3、4）写上午在米库米天然动物园的见闻。第三段（5、6）写中午和下午在米库米天然动物园的见闻。第四段（7）写这次野游活动的愉快感受。三、自由读顺课文找自己喜欢的段落读，交流感兴趣的东西四、作业1、抄写生字，完成习字册2、网上查找动物的资料。第二课时教学目标：1、有感情的朗读课文，能流利的复述课文；2、通过课文语言文字，感受游天然动物园的乐趣，培养学生热爱大自然的思想感情。3、理解详略得当的好处。教学过程：一、谈话导入同学们，你们喜欢动物吗？今天，我们就随着作者一起去米库米天然动物园，去看一看那里的动物与我们平时看到的动物有什么不一样。二、学习课文第二部分1、轻声朗读课文第二部分，找出自己喜欢的动物，自由发表看法，方法自选。2、学生按要求读课文。3、交流自学情况：△“长颈鹿”（1）指名交流读长颈鹿的句子。（2）说说喜欢的理由“因为他有细长的脖子”“亭亭玉立”“一动不动，恍若一幅巨大而米人的风景画”看学生搜集的图片，图文结合体会茶馆宁静路在树林里所构成的静态美。。（3）指导读好句子，喜欢长颈鹿的同学一起读。△“基马猴”（1）交流读句子（2）交流喜欢的理由“蹦来蹦去”“跳到……背上”“一边啃……一边挤眉弄眼”“挑逗”“围着……奔前跑后”等词语，感受到基马猴调皮好动的特点。（3）学生模仿基马猴的动作，理解它的特点。（4）指导读好句子。指名朗读“长颈鹿”与“基马猴”的句子，体会一静一动，东经配合，妙趣横生的情境。△“河马”“庞然大物”——“从水中钻出来”“可怕的吼声”“庞然大物”“身长丈余，最大的足有三吨重”（1）学生交流句子（2）学生模仿河马的吼叫。（3）朗读想象河马因是庞然大物而有恃无恐的样子。△“大象”交流体会大象的力大无比（1）指导读好“横过道路”“脾气……可怕”“慢腾腾地踱步”“扇动着那葵扇般的大耳朵”“用鼻子……齐根打断”（2）比赛朗读、齐读。△“狮群”母：打哈欠伸懒腰公：漂亮威武幼：打滚玩闹兴高采烈想象这幅和谐温馨的画面，好好体会朗读。4、体会详略（1）课文除了写这些动物外，还介绍了哪些动物和趣闻？（2）学生交流（3）体会详略得当的好处。三、学习第四段朗读第四段，体会作者快乐无穷的感受。四、复述课文1、选择自己喜欢的动物朗读2、当小导游，介绍米库米动物园的见闻，可以是自己喜欢的动物，也可以是全部。可以是文章的内容，也可以根据课外搜集的架子了进行补充。3、自己练习，上讲台介绍，学生评价。五、作业作业设计：1、选择一种自己感兴趣的动物，可以侧重实地观察，也可以侧重