小学四年级语文教案——?西沙渔人?第二课时教学设计之二设计理念：在通读课文的根底上，突出研读重点，引导学生围绕重点句进行尝试阅读，充分发挥研读对全篇课文的穿透力。教学目标：1、通过研读课文，能尝试解决自己提出的两个问题。2、感受西沙渔人的机智、剽悍的性格，培养学生的阳刚之气。教学过程：一、再现问题，确立尝试中心1、谈话导入，再现问题：同学们，这节课我们继续来学习第22课?西沙渔人?。上一节课中，大家提出了许多问题。老师把大家的问题做了整理、分类，请看〔课件出示，学生自由读〕这么多问题中哪一个问题是有关于西沙渔人特点的？学生自由答复。今天，我们就来深入研究课文，重点解决这个问题，看看大家能不能自己尝试解决。2、出示中心句：这里的渔人，都是些久经风浪锻炼，机智剽悍的海猎手。〔1〕指名读，读正确〔2〕理解词语剽悍、机智剽悍二、开展尝试活动，解决问题1、初步梳理，了解渔人为什么是机智剽悍的过渡引入：课文哪些地方表达出渔人的机智剽悍呢？这个问题，老师还没教，同学们能不能自己尝试着解决？请你以自己喜欢的方式读读课文，边读边划出有关语句。〔1〕自由读课文，师巡视。〔2〕汇报交流。学生读句子，老师随机点评板书〔板：鲨鱼凶猛、钓钩特殊、浪中钓鲨〕〔3〕这三方面，哪一方面最能表达西沙渔人的机智、剽悍？〔学生自由答〕2、深入研究，学习语言〔1〕哪些句子是具体描写渔人只身钓鲨鱼？请你找一找，并联系上下文体会一下，自己先试一试。有困难时，可以同桌讨论体会。〔2〕学生尝试读课文〔3〕汇报交流〔根据学生答复，随机出示〕〔4〕出示句子：等到它无力再拖动小帆船时，鲨鱼顿时断了气①朗读训练②你读这句体会到了什么？③男生读、齐读〔5〕发散辐射：同学们，这是怎样的鲨鱼呀？〔凶猛〕我们刚刚是从哪句中体会到的？请你找一找、读一读。〔6〕学习句子：尖利的牙齿血肉模糊。〔课件出示〕①指名读，读正确；②创设情境：就让我们来亲眼目睹一下鲨鱼的凶猛！〔出示课件〕看了课件，相信大家会读得更好！③朗读体会：大组比赛读、齐读〔7〕重现等到它无力再拖动小帆船时，鲨鱼顿时断了气一句，体会朗读〔8〕学习句子：被倒刺扎痛的鲨鱼发疯似的甚至一二百里。①过渡：这么凶猛的鲨鱼怎么会无力再拖动了呢？〔课件出示〕②你能读好这句吗？你体会到了什么？〔学生自由答复〕抓住关键词：风驰电掣、惊涛骇浪、发疯似的、强有力、拖着③出示课件，再指名读，学生点评④前后联系：同学们读得真好！其实呀，要读好课文，我们还可以抓住重点词，联系上下文来体会。比方说：鲨鱼原先是发疯似的逃窜，到后来怎么会无力再拖动呢？从这个变化中，你体会到了什么？〔指名说〕⑤师小结〔9〕再重现等到它无力再拖动小帆船时，鲨鱼顿时断了气一句，体会朗读。〔10〕出示他们敢于潜入只身去钓鲨鱼。师引读，再齐读。〔11〕重现这里的渔人，都是些久经风浪锻炼，机智剽悍的海猎手。齐读〔12〕小结：三、课外延伸，升华情感：1、课件出示两句名言：尝试读、齐读2、介绍课外阅读?老人与海?◆内容总结〔1〕小学四年级语文教案——?西沙渔人?第二课时教学设计之二设计理念：在通读课文的根底上，突出研读重点，引导学生围绕重点句进行尝试阅读，充分发挥研读对全篇课文的穿透力〔2〕今天，我们就来深入研究课文，重点解决这个问题，看看大家能不能自己尝试解决〔3〕这个问题，老师还没教，同学们能不能自己尝试着解决〔4〕请你找一找，并联系上下文体会一下，自己先试一试