最新中班语言故事教案(优质10篇)教案的编写需要综合考虑学生的实际情况和教学环境的特点。教案的编写还需综合考虑教学资源的利用和教学环境的条件。接下来是一些获奖的教案案例，希望能够给大家带来一些灵感和启发。中班语言故事教案篇一1、倾听问题，观看视频，有意识地在画面中寻找答案。2、大胆想象，猜测事件情节，用相应的方式表达自己的观点，感觉作品的乐趣。故事视频，图片。一、认识角色，了解小猪的'愿望。1、出示ppt–这是关于谁的故事？2、观看片头–小猪遇上了什么事？3、出示故事名字，猜测–这个关于小猪的故事叫什么名字呢？二、观看视频，猜测小猪的经历。1、第一次猜测。猜测–小猪想吃高高在上的饼干，你觉得它会怎么做？看视频第二段，验证猜想。2、第二次猜测。出示三种工具–小猪借助的三种工具，你觉得哪一种可能会成功？看视频第三段，验证猜测。3、看视频，记方法。看视频第四段–数一数，小猪又想了几个办法。三、揭晓结局，联想小猪的将来。1、简单回顾–最后，小猪又想了一个办法，这是它想出的第几个办法了？2、边看，边猜测–你能猜到小猪打算干什么？你猜它有没有可能吃到饼干？3、延伸，猜想–到现在，小猪也没能吃到饼干，你觉得它还会想出第十二个办法吗？中班语言故事教案篇二中班儿童的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系;二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班儿童处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中明显的图案(如主要角色和背景等)，对图的理解与对故事所表达的内在情节的感受与理解还不能同步进行。因此，我们想通过集体性的阅读活动解决这共性的问题。我们选择了安徒生的童话故事丑小鸭作为阅读材料。1、通过集体活动帮助儿童掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法，欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象;2、让儿童在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展儿童记忆故事主要内容的有意性。3、激发儿童的同情心和保护小动物的美好情感。4、对文学作品有兴趣，培养儿童的倾听习惯。活动重点：通过图画，理解故事内容。活动难点：让儿童感受丑小鸭的心情变化过程。活动准备：丑小鸭故事大图书一本、儿童小图书人手一册、天鹅头饰一个、音乐磁带天鹅湖一盘活动过程：老师头戴天鹅头饰边舞边来到儿童的面前，引起儿童的兴趣，从而引出故事丑小鸭。评析：兴趣是最好的老师，通过老师的舞蹈和旋律优美的音乐，让儿童对故事充满了遐想和兴趣。1、展示大图书第一页：鸭妈妈正在孵小鸭，看着小鸭一个个破壳而出，它可开心了。请儿童说一说图上有什么?图中讲了什么意思?2、展示大图书第二页：可有一只小鸭过了几天才出壳，模样又丑又土。请儿童说一说小鸭们长得都一样吗?不一样的小鸭能和他的哥哥姐姐们相处好吗?3、展示大图书第三页：哥哥姐姐都认为丑小鸭太丑不愿意理它。请儿童说一说哥哥姐姐们为什么不喜欢丑小鸭?4、展示大图书第四页：农庄里的鸡鸭和哥哥姐姐都欺负丑小鸭。请儿童说一说农庄里的鸡鸭喜欢丑小鸭吗?它受欢迎吗?它高兴吗?那它应该怎么办呢?5、展示大图书第五页：丑小鸭在农庄实在呆不下去了，就离开了农庄。请儿童说一说丑小鸭还在农庄吗?它为什么离开农庄?6、展示大图书第六页：丑小鸭来到一个沼泽地里住下。有一天，飞来两只大雁，他们正在捉弄丑小鸭，被猎人打了下来。请儿童说一说丑小鸭去了哪里?发生了什么事?从图上看它高兴吗?7、展示大图书第七页：猎狗抓了一下丑小鸭没抓着，就走开了，丑小鸭认为猎狗都嫌它丑，更伤心了。请儿童说一说猎狗抓到丑小鸭了吗?丑小鸭为什么更伤心了?8、展示大图书第八页：天冷了，一个老婆婆收留了丑小鸭，可老婆婆的猫和鸡又成天欺负它。请儿童说一说谁收留了丑小鸭?老婆婆的猫和鸡喜欢它吗?9、展示大图书第九页：下大雪的时候丑小鸭被猫和鸡赶了出来，在水里快冻成冰了，幸好一个农夫救了它。请儿童说一说下大雪的时候丑小鸭被谁赶了出来?它冷吗?有没有人救它?谁救了它?10、展示大图书第十页：可在农夫家没多久丑小鸭就跑了出来，不久春天到了，它看到几只白天鹅优雅地在水里游着。请儿童说一说丑小鸭一直住在农夫家吗?春天来了，它看到了什么?11、展示大图书第十一页：丑小鸭很羡慕它们，当丑小鸭低下头时从水中的倒影发现自己也是一只美丽的天鹅。12、展示大图书第十二页：大天鹅热情的欢迎它的到来，几个孩子发现了，高兴得大叫："看呀!那只美丽的小天鹅，它是新来的!"请儿童说一说天鹅欢迎丑小鸭变成的小天鹅吗?人们喜欢它吗?它高兴吗?请小朋友做一个既开心又幸福的表情。评析：通过大图书的层层展示，让儿童边看图片边理解图片内容，同时联想故事的下一环节，设置了悬念，激发了兴趣。让儿童跟着故事内容的展开，深入理