写作思路要清晰优秀教学设计(精选2篇)内容简介：调动起来并使之处于被激活的思维状态之中，进而发现事物的多样性和多面性，使后面所谈及的“拓展”置……下面是摘抄小编收集整理的写作思路要清晰优秀教学设计大概有2篇左右，希望对大家有所帮助。第一篇：写作思路要清晰优秀教学设计这是我上的一节作文思维训练指导课，得到了听课领导、老师和学生们的肯定和好评。课后经过反思，有以下几点收获。一是丰富的材料来自想象和联想。很多同学写作时常常感到无话可说，其实往往不是记忆的仓库里没有材料，而是不能浮想联翩，不能由题目和话题、材料联想到与之相关的人、事物及其所含的情感和道理。本堂课和学生一开始由“水”展开想像和联想，将学生的思维极大的调动起来并使之处于被激活的思维状态之中，进而发现事物的多样性和多面性，使后面所谈及的“拓展”置于更广阔的思维空间或引入更深刻的思维领域，就不会出现作文时无话可说，千篇一律的现象。二是深刻的感悟来源于细致的观察。学生的作文中，不乏无病呻吟，枯燥干瘪的句子，知其原因，是缺乏细致地观察，观察不够，感受就不真，感受不真，文笔就成了无源之水，无本之木了。人的内心情感虽丰富复杂，但往往潜藏在他的心底，善于观察外界的事物才容易触发内在的感情，从而产生某种强烈的欲望和激情。学生的生活范围是极其有限的，这种有限的生活范围又很容易造成学生感觉上的迟钝和麻木。因此，老师还要善于从平常的人、平常的事物中引导学生观察出一点儿使人心动的东西来。这“一点儿”，或许是一句话，一个动作，一个眼神，或许是一阵风，几滴雨等等。三是要想写出好的文章老师对学生的思维训练很重要。如本课老师用说好“三句话：感知——感受——感悟”的思维链，让学生来表达对事物的认知过程，有了这个思维链接学生的表达就有了条理性和层次性。我们的语文无非就是听、说、读、写，想表达的意思就是那么一两句话。我将它们叫做一级信息，我们的阅读就是抓住一级信息，剔除二级信息，而我们的写作是抓住一级信息，丰富二三级信息。四是充分发挥教师的示范指导作用，每个环节的教学老师都是先教学生后练，且由易到难。学生收获很大。五是老师写范文，我觉得效果特别好。本课三篇范例，这对学生产生积极影响，老师声情并茂地朗诵自己的作品，一下子就感染到了学生，激发了他们表达真情实感的热忱，课堂上充满了生机和活力让学生对老师也油然而生敬佩之情，促进了良好地师生关系的建立，激发了学生写作的兴趣。当然也有不尽人意的地方，如时间的分配前紧后松，由于安排的教学内容多，每个环节学生展示自己的作品机会少了。第二篇：写作思路要清晰优秀教学设计课题：思路清晰写作训练授课人：王新琳1、解决学生平时作文中无话可说、无从下笔的困惑，为写作开启文路，培养学生的写作兴趣。2、教会学生有条理地表达自己的感知、感受和感悟。3、写好片断练习，夯实作文基础提高学生的认知和表达能力。教学重点和难点：片断写作练习的条理性和逻辑性。教学方法：教练结合教学过程：一、师谈话导入：上课前老师想和同学们交流一个问题：平时同学们作文中最主要的的困惑有哪些？针对同学们写作中的这些困惑和问题，我们今天我们来上一节作文研讨课，课题是《发散思维的拓展性训练》。二、拓展认知师：首先来看课题中的第一个关键词“发散思维”，什么是“发散思维”,它对我们的写作又有什么好处呢？让我们来做一个“水”的练习，由“水”你想到了什么。生回答师小结：其实，同学由“水”展开的丰富的想像和联想，实际上就是围绕“水”这个话题进行的发散思维。师：明确了什么是发散思维，那它对我们的写作有什么好处呢？生回答后师小结：通过发散思维选择适合自己的方面去写，这样就不必担心作文时无话可说、无从下笔了，同时也避免了千篇一律、千人一腔。师：发散思维选角度，选好了角度接下来该如何下笔呢？这就是我们今天这节课课题中第二个关键词—“拓展”要解决的问题。那如何“拓展”呢？师：请同学仔细观察壶口瀑布的图片说“三句话”。三句话的表达句式是：我①看到了------。②感受到了------。③感悟到了------。师引导：让我们把三句话分开来说，先说第一句“我看到了”师教：第一句“看到了-----”一定是实景,画面上能体现出来的内容，尤其要突显主体景物。生回答师：接下来我们说第二句“我感受到了&rdqu