初二语文教学设计初二语文教学设计15篇作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的初二语文教学设计，欢迎大家分享。初二语文教学设计1教学方法朗读法、品味探究教具准备课型教读课教学内容及分析《背影》，一篇娓娓道来的文字，何以在文坛不朽？正在于它是一记情感的重锤，重重地敲击在人的心灵共鸣点上。父子亲情，罄竹难书。但在这里，背影的一瞬化作了永恒，一个背影力敌万语千言的倾诉。背影，恰似一道情感的闪电，照彻千千万万颗赤子之心。预习检测1、了解作者作者(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州人,、、学者、。《背影》是散文。2、给下列加点字注音交卸（）奔丧（）橘子(）晶莹（）迂腐（）琐屑(）栅栏（）差使（）照看行李(）3、结合语境解释下列词语：狼藉：踌躇：触目伤怀：蹒跚：不能自己：颓唐：学习目标1、了解作者，掌握字词。2、有感情地朗读课文，整体把握文章的内容，理清思路。3、学习描写人物的方法，体会语言质朴、动人的特点。4、深入体会文章表现的父子间的深情，增进与父母的沟通与交流，珍爱亲情。教学重点1、深入体会文章表现的父子间的深情2、理解文章质朴、动人的语言达标检测第一课时，见练习册23页1-6题第二课时，见练习册25页1-6题教学难点珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。教学问题诊断分析教学内容教师活动（呈现目标、设疑质疑、启发引领、适时点评、激励评价、总结反馈）及为突破难点所作的知识储备（备用题）学生活动（主动参与、合作探究、展示提高、能力形成）同组教师建议第一课时一、导入新课。二、出示学习目标。1、了解作者，掌握字词。2、整体把握文章的.内容，理清思路。三、预习检测。四、读课文。播放《背影》朗读录音，体会字里行间蕴含的父子之情。五、整体感知。自读课文，回答下面问题（1—4为抢答题）1、“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?明确：（二年前的冬天,徐州)2.“我”与父亲见面的背景如何？明确：a、祖母死了b、父亲的差使也交卸了3.用一句话概括课文写的主要事件？明确：浦口车站送别儿子4.找出本文的行文线索？明确：背影5.全文共写了父亲的几次背影？每次背影各是在什么情况下出现的？并依次划分课文结构层次。开篇设疑惦记背影（思念父亲）1回忆往事悲凉气氛（别时家境）2-3铺垫背影（细心关照）4-5刻画背影（望父买橘）6惜别背影（父子分手）6别后思念再现背影（别后怀念）76.体会作者用“背影”做题目好在哪里？a.具有代表性。b.是作者感情的触发点和凝聚点c.角度新颖，给作者留下了想象的空间；d.符合当时人物所处的特殊位六、课堂小结。第二课时一、课前检测二、导入三、出示学习目标1、学习描写人物的方法，体会语言质朴、动人的特点。2、增进与父母的沟通与交流，珍爱亲情。四、精读赏析在送行过程中，父亲为儿子做了许多事，比如：亲自送行，照看行李，讲定价钱，拣定座位…….其中哪一件事最让你感动？为什么？齐读这一部分,学习作者刻画人物的方法明确：望父买橘最让人感动。1、请找出描写父亲外貌神态及动作的句子读一读，并体会其中的含义。明确：父亲的穿戴：黑、深青（沉重的背影）走路的姿势：蹒跚（蹒跚的背影）爬月台的动作：攀、缩、倾（艰难的背影）2、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。明确：不要紧，他们去不好！我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我走了，到那边来信！进去吧，里边没人。（这些话含有着许多怜惜、体贴、依依不舍的意思）6、“感人心者，莫先乎情”，抒情散文贵在以情感人。文中有几次作者的泪在悄悄地流，为什么？请找出来读一读明确：a、悲哀之泪：见父亲,睹家境,想祖母b、感动之泪：望亲买橘c、惜别之泪:父子离别d、伤心之泪：再现背影,泪光莹莹五、、拓展延伸（写作指导）过渡：本文之所以脍炙人口，流传至今，除却作者洗练的文笔，细心的观察，用心的感悟，还缘于作者独特的的选材构思——截取法1〉截取法：在记叙文中，截取事物最精彩、最动人、最能反映其闪光瞬间而加以表现的选材方法，称之为截取法。六、课堂小结。七、作业。（投影）八、板书初二语文教学设计2【教学目标】1.了解端午文化，感受民俗中饱含的生活期望和美好追求。2.品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。3.培养学生热爱生活、关注生活细节的习惯。【教学方法】学生自主品读，鉴赏，教师点拨。【教学课时】一课时【教学过程】一、创设情境，导入本课。（多媒体展示汪先生生前的照片）师：同学们！今天老师要给大家介绍一位作家，请大家看大屏幕，（学生看大屏幕）这是当代散文家汪曾祺老先生，从面容和穿着上看，汪先生是个怎样的人？（明确：慈祥朴素。）师：慈祥、朴素是汪先生留给我们的第一印象。其实，他的文章也像他的