《变色龙》教学设计《变色龙》教学设计作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《变色龙》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《变色龙》教学设计1新课探究学生速读全文，合作探究。1、小说的情节可分为几部分2、本文的故事情节是怎样展开的3、这篇小说讲了一件什么事，把故事情节复述一下4、（1）填表（2）教师板书，明确答案（3）指导分角色朗读后点评5、为什么把奥楚蔑洛夫比喻成变色龙？他们又具有怎样的共性？出示幻灯片（变色龙）6、奥楚蔑洛夫表面上一直变来变去，但实质上有一样东西一直没变。7、联系时代背景思考环境对人性格的形成所起的作用。8、作者对社会的态度9、奥楚蔑洛夫的形象在读者的脑海中栩栩如生，作者着重从哪个方面塑造这个人物的性格特点的？10、总结运用语言描写来了塑造人物的技巧开端、发展、高潮、结局开端：（１～５）奥楚蔑洛夫发现案件。发展高潮：（6～27）处理案件，因狗主人不同而五次变色。结局：（28～29）判案结果，狗被带走，受害者遭恐吓小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。学生找出相关语句分角色朗读，为了自我保护，根据环境的改变而改变奥楚蔑洛夫根据小狗的主人是谁来改变自己的态度，见风使舵、阿谀奉承、媚上欺下、趋炎附势，畸形社会形成畸形人物。教学目标：知识与技能：了解变色龙的形态特征和生活习性。过程与方法：能画一只与周边环境相融合的变色龙。情感态度与价值观：增强对大自然的好奇和热爱，养成观察的好习惯。教学重点：变色龙的形态特征和变色习性。教学难点：相似色的恰当运用。课时安排：2课时第一课时课时目标：1、了解变色龙的形态特征和生活习性。2、能画一只与周边环境相融合的变色龙。教学程序：一、找一找寻找游戏激趣导入1、寻找变色龙游戏：在这片树林里，住着一位有隐藏本领的小家伙，它是谁？你能找到它吗？为什么它们的颜色不相同呢？小结：变色龙能根据环境来变化自己的颜色，来保护自己。二、涂一涂认识方法尝试练习1、教师出示一幅画，问：既然变色龙的颜色能72变，你能选出适合变色龙隐藏在画面中的颜色吗？2、学生说说颜色，教师涂鸦色块，教学生认识更多的颜色。如：淡绿、柠檬黄、草绿、湖蓝、普兰等颜色。3、师：请选择一种颜色，为变色龙涂上。学生涂色。4、师：平平的变色龙怎样让它活起来呢？教师示范重叠涂画法，在动物的边缘重叠稍深的颜色。5、学生尝试使用重叠涂画的方法练习涂画。6、教师点评问题1：重叠涂画要在物体的边缘开始重叠。问题2：重叠的`颜色比本色要稍深。小结：重叠画法使颜色更有层次变化。三、看一看观察形态了解步骤1、出示变色龙图片。师：请同学们仔细观察变色龙长什么样？扁扁的脑袋、椭圆的身体、四条腿、卷长的尾巴。2、教师在白纸上示范画一只变色龙。3、展示另外两幅步骤图。第二步：添加了背景第三步：添加变色龙以及背景的颜色四、作品欣赏板书设计第二课时课时目标：增强对大自然的好奇和热爱，养成观察的好习惯。教学程序：一、画一画展开想象自主表现1、大胆想象，利用叠色涂法，把变色龙藏进你的画中，想想它的皮肤会变成什么颜色。2、教师巡回辅导。二、评一评欣赏评述1、自评：说说自己的变色龙藏在了哪里？变成了什么颜色？2、互评：说说你觉得谁画的变色龙隐藏得最好，为什么？三、玩一玩课后游戏请同学们将作业进行相互欣赏，找找隐藏在别人画中的变色龙。四、拓展延伸白天在花丛中的变色龙、晚上在树叶上的变色龙。1、说说你还想让它藏在哪儿？2、变什么颜色？小结：变色龙在大自然中快乐的生活着。《变色龙》教学设计2教学目标：1。了解变色龙的外形特点和其生活习性等。2。学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。教学重点：了解变色龙的外形特点和其生活习性等。教学难点：学会观察动物的特点。教学过程：一、引导回顾请你回忆一下课文按事情发展的顺序，依次写了哪三部分的内容？二、发现变色龙1、请同学们打开书本读读课文1—8自然段边读边想：想要发现变色龙，容易吗？你从哪里知道的？2、学生自己读课文3、交流（不容易）大家在绿叶丛中找了一阵，没见到“怪物”，以为是小李在开玩笑。4、那为什么如此不易被发现呢？5、朗读句子，出示：“小李用手一指，豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。”6、同桌间试着合作读课文1—8节8、指名朗读，集体朗读（男生读中非工人，女生读小李，旁白一起读）三、端详变色龙1、我们意外地发现了变色龙这个“怪物”，还把它好好地端详了起来。请同学们快速浏览课文9—15节，看看课文写了变色龙哪三方面的特点？2、学生读书，交流外形、捕食、变色。3、你对其中哪一个特点最感兴趣，选择那个部分，读读。在你印象深刻的语句下圈画。4、学生自学，教师巡视全班