改变创新策略提高创新能力江苏省江安高级中学226534黄小忠摘要：高中教育一直以来偏重于知识点的讲授，而非人文素养的提高，这导致高中语文教学的创新教育严重失位，学生的语文创新能力也不足。创新教育是高质量的素质教育。而语文创新教育的关键在于语文教师必须具备创新素质。只有教师的教学创新，才能引导学生的创新意识，获得创新能力。关键词：高中语文；创新教育；基本策略江泽民同志说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”随着创新教育观念的提出，创新教育的基本策略成为人们广泛讨论的问题。如何制定多样化、具体化的高中语文创新教育基本策略，对创新型人才的培养有着重大的意义。改变教学观念，以观念更新策略传统的教学是传道、授业、解惑，这样的教育仅限于教材，将学生思想意识拘泥于传统的固定框架之内。真正的语文创新教育要以兴趣为基础，引导学生端正学习态度和动机；保持学习的积极性和主动性；以师生关系为桥梁，提高学生的智力、能力、意志、人格等多方面的素质；激发学生的自我创新意识。在高中语文教学过程中，教师应走下权威的宝座，把以往的一言堂变成师生的群言堂，尊重与众不同的观念、见解，鼓励学生的好奇心和探索欲。引导学生多思、多想、多探讨、多研究。教师要对学生提出的各种疑问给与提示或者答案，有道理的就要给与充分的肯定，不足之处加以改正，开阔学生的视野，引导学生的发散思维模式，实现从单纯讲授知识向发展能力转变，让学生成为学习的主人，促使学生自我发展和自我创新能力的形成和提高。一堂成功的语文课，要让学生做到能看、能想、能做，增强学生的写作自信心；同时教师还要给与学生充分的自由空间，让学生实现自己的表达欲望，有意识的为学生自由表达提供广阔空间，启发他们对同一问题的不同看法，让学生敢于表达、勇于表达，这样作文能力就会在潜移默化中提高。改变教学方法，定势冲破策略传统的语文教学方法被课堂禁锢，被课本约束，具有高度的封闭性，没有很好的遵循学生的认知规律，因此，我们需要改进教学方法，实施语文创新教育，打破以往的思维模式，从高度封闭性的课堂教学状态中解放出来，使语文教学机动灵活，实效性更强。首先，发散思维，激发学生的学习兴趣。教师应当鼓励学生的创新能力，让学生对所学知识能够举一反三，寻找各种答案、结论或者假设。让学生对学习产生兴趣。语文教育家于漪说过：“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来，那他就成功了一半。”能否让学生对学习产生兴趣，是一个教师教育成功与否的关键。其次，引导新颖独特的思维，提高学生的创造意识。教师应当善于引导学生思维结果中的创新因素，不拘泥于教材，让学生积极的提出新问题，同时协助其找到新的答案，让学生产生独特新颖的思维能力。教师要大胆的引导学生走进社会，深入生活，让学生自己寻找问题和答案，激发和释放学生潜在的独立思维和创新意识。在科学发现和发明中，这种独特新颖的思维能力有着至关重要的作用。优化教学手段，想象迁移策略爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动者进步，并且是只是进化的源泉。”想象力是创新思维能力前提，是现代高中语文教育中重要的培养目标。语文教师只有认识到这一点，才能改变自己的观念，实施创新教学，解放学生的想象空间，激发学生的创新能力。1、合理运用现代教育技术手段辅助教学社会在发展，我们教育也要跟上时代的脚步。我们语文教师多多利用教材内容，及时的利用计算机多媒体技术进行辅助教学，把声音、图片、影视等融入到课堂当中来，并适当的安排适宜的训练形式，让课堂内容显得丰富多彩，扩充教学容量，提高学生学习积极性。图文并茂、动静结合的手法也能激发学生的想象力，把知识简单直观的展示在学生面前，让知识形成画面，增强学生的记忆能力，而每个学生想象的内容都不同，这也提增强了学生的独特思维能力，一举多得。2、解放学生的思维和行动解放学生的思维，让语文教育课堂充满启发性和开放性，让学生富有想象力，并辅以开放性的作文命题，让学生从不同的角度去思考、书写。解放学生的行动，语文教师要以问题为纽带，鼓励学生大胆的回应，让学生想说、敢说，激发学生的好奇心和好玩的天性，让学生行动起来，培养学生的的探索意识和分析并解决问题的能力。让学生成为课堂学习的主人，而不是作为一个简单的知识容器。丰富教学内容，质疑探究策略以往的语文教学课堂上，我们要改变教学方式，培养学生的创新能力，启发学生积极主动的发现问题、分析问题、解决问题。让学生养成质疑问难的良好学习习惯。培养学生的自信心，寻找学生思维中合理的因素，并加以鼓励、引导，对于喜欢提出问题的学生，要给与合理的肯定和引导，不要轻易的否定学生的质疑，更不要动辄训斥，要善于发现学生思维中的闪光点，并加以放大，让更多的学