《家乡变化》的案例洛阳市栾川县三川镇三川小学马旭鸾设计理念：我们的课堂作文指导到底给学生以什么样的帮助？一切从学生的兴趣出发，跟着学生的感觉走，激发学生放飞梦想、自由表达还是遵循老路子，教师牵着学生的思路一步一个脚印地走下去，进行填空式的作文训练？有没有一条中间的路子可以走？应该有。本次习作力求凸显“自由作文不是自流作文”、“讲评也是指导”的习作教学理念，在自由选材、放胆表达的过程中进行有效地指导，以体现“前导精，后导丰，适当指导贯全程”的作文教学思路。设计依据：课前组织学生进行“搜集家乡变化的资料”的实践活动，通过观察、查图书资料、采访有关人员（善于发现学习资源、学会利用学习资源），以及上网（有意识的引导学生使用现代的信息科技）了解家乡近年来发生的变化。同时，要求学生把看到的事实与搜集的资料加以选择和整理并记录下来。教材分析本节课的教学内容是语文出版社S版四年级下册语文百花园四能说会道中的《家乡的变化》，本节课的主要内容是让学生观察自己身边的变化，从小河、街道、绿地、楼群，人们的吃、穿、住、行，以及商店、超市等了解一下他们的过去。从“环境的变化”、“生活的变化”及“精神风貌的变化”来说明。但是家乡的变化这一课的教学针对四年级的学生来说很难理解，因为对家乡的过去，他们只能从长辈口中听说，教学时，可让学生多搜集信息，老师多找一些资料，这样让学生更好地了解家乡的过去，再通过现在的家乡进行对比来突出家乡的变化之大，在设想一下未来的家乡是什么样子的。教学目标本着对教材的分析和理解，结合农村儿童对一些事物的认知能力的现状，对照新课标的相关要求，制定一下教学目标:1、作为四年级的学生已经有了家乡的概念，这节课让他们了解家乡的过去，看看家乡的现在，从而感受家乡近年来的变化和发展。2、让学生养成参加实践活动，收集整理资料的能力，了解家乡人民各方面的变化，感受家乡的发展与进步，激发他们对家乡的热爱之情。教法学法根据本课的教材内容，作文教学应该以儿童的社会生活为基础，遵循教师为主导，学生为主体，引导学生进行课内交流感悟。根据教材的安排，学生的现有知识水平，在本课教学中重点是激发学生的学习热情，让学生愿意与老师、同学们进行交流，在交流中感悟知识，在讨论中学到知识。课前我以学生为主体让他们收集材料、照片等。主要运用对比发现、交流合作、收集整理等教学方法，让学生在有计划的活动中感受到家乡的变化真大啊，以产生对家乡的热爱之情。力求体现“让学生主动参与、自主探究”的理念。教学过程课堂教学的结构决定着一节课的成败，学生能否在课堂教学中积极参与，充分地表达自己的感情，都与教学结构有关，我从学科的特点和学生的认知能力，本课的教学可从以下几个环节来完成。第一环节：让学生进行感悟播放《希望的田野上》的歌曲，这部分是让学生融入自己的情感，为教学环节开设教学情境，为学生的情感升华做好准备。第二环节：展示材料，交流沟通小组为单位交流收集有关家乡变化的资料，对于家乡的变化多数学生是从自己的身边感受到的，在学生交流的时候，我不置身于事外，我及时的进行补充。在与学生的互动交流中，将探索不但引向深入，触动他们的心灵。然后小组进行推荐展示交流，把调查收集到的最感兴趣的、印象最深的，最能触动情感的资料在班级内交流。这一环节的设计理念：教师以学习者的身份参与交流，努力形成师与生，生与生的多边互动，充分调动学生的积极性，激发学生热爱家乡的情感。第三环节：师展示材料师向学生展示图片、对比解说图片，和学生分享相关的资料。在学生对家乡的变化有了更深刻的认识之后，引导学生探讨：为什么家乡有这些可喜的变化？正是由于党的改革开放政策好，人民的勤劳，才促使家乡发生了翻天覆地变化。激发学生运用一句话来赞美。引导学生畅想家乡的未来。设计意图：说是写的基础，“作文本身就是用笔说话”。作前指导，教师创设了一个“海阔凭鱼跃”的说话情境，让学生形成最佳的心理状态，满腔热情地快快乐乐地参与到作文训练中来。在说的过程中，教师引导学生将大脑已储存的信息，通过“筛选、提取、排列、比较、重组”等思维方式进行处理，在自由聊天中明确本次习作的要求，促使学生思维高度活跃，呈多向流动状态。第四环节：指导写作，丰富素材请选择自己看到的、听到的、亲身经历的事情中选出自己最感兴趣，印象最深的一两个方面来写。老师相信你们能写出选材典型、内容具体、生动、形象的作文来。一般的写法：过去家乡如何如何的落后，如今高楼林立，最后点名题旨--家乡变了。写家乡变化并不需要面面俱到，我们可以从家乡的变化中选取微小的一两个方面来表现出家乡的巨变，这就是我们常说的以小见大。采用拟人、排比、比喻等手法，来抒发家乡的变化，那会使我们的作文更有情趣。进行习作时，要求学生做到姿势端正、不抬头、不说话，认