体育课程的昨天、今天与明天一、学校体育课程的形成二、传统体育课程的特征三、知识经济时代的学校体育四、中国学校体育：发展与改革五、基础教育课程改革与高校体育一、学校体育课程的形成1．现代体育课程形成的基础多那太罗（1386－1468）和米开朗哲罗（1475－1586）的大卫雕象出生洗礼：文艺复兴与宗教改革出生洗礼：文艺复兴与宗教改革出生洗礼：文艺复兴与宗教改革培根（1561－1626）身体上的缺陷，可以通过运动来改善2．学校体育的人文主义传统夸美纽斯（1592－1670）将人文主义精神贯彻到平民教育中卢梭和博爱派教育家的影响自然体育学说的影响3．学校体育课程的科学主义传统培根（1561－1626）：科学主义教育思想的奠基人古茨姆茨（1759－1839）F.杨（1778－1852）《德意志体育》（1816）裴斯塔洛齐（1746－1827）和谐发展教育课程体系裴斯塔洛齐体操体系自然体操自然动作~基本体操基本动作~教育体操各种运动斯宾塞（1820－1903）：科学主义课程理论完整体系的构建者凯洛夫（1893－1973）主智主义教育理论的重要代表人物二、传统体育课程的特征1.学校体育的工业化模式2.学校体育的科学化趋势3.传统体育课程模式的本质1）以生存技能学习为中心的课程任务2）以学科为中心的课程内容3）以支配式为主的教学策略三、知识经济时代的学校体育人们正在重新认识教育联合国教科文组织谈新教育课程范式转换：从泰勒课程理论到“概念重建主义”课程理论“概念重建主义”课程理论后现代课程观的“四R”标准2。后现代社会学校体育的特征1）体育课程的非生存技能本质2）着眼于学生发展和终身体育的课程内容3）综合式为主的教学策略背景一：国际教育和体育政策的发展强化教育在国家创新体系中的作用建立和完善终身教育体系促进全民教育推进课程和教材改革促进教育发展的多样化大型国际体育赛事日益为国际社会高度重视大力发展大众体育和终身体育国际教育和体育发展对体育课程的影响第一，促进体育、健康与卫生教育的结合。第二，加大体育课程的可选择性，满足学生个性化发展需求。第三，促进学校体育与社区体育的结合。背景二：新时期的中国学校体育改革成绩：完善了课程和教材建设完善了课程管理体系引进了多种新的体育教学理论与方法进行了多方面的教学改革实践问题：1995年调查：形态发育水平明显提高，……身高、体重等发育指标明显提高，速度、力量等素质有所提高，但耐力、柔韧性素质呈下降趋势（从1985年起一降再）……男女学生的肺活量/体重指数与1985年比较明显下降；肥胖儿童和超体重儿童比率有所增加，男生从1985年的2.75%增加到8.65%，女生从1985年的3.3%增加到7.18%，……城市男生高达12.03%。2000年全国学生体质健康调查3.7-18岁学生75%肺活量继续下降(-17~90ml)肺活量/体重指数下降4.肥胖学生明显增加(%)1995200019952000城市男生：5.910.1乡村男生：1.63.7城市女生：3.04.9乡村女生：1.22.47-12城男：6.9710.7乡村学生升幅大于城市学生原因：大学三、四年级学生认为现行学校体育教学内容与方法对增强体质有作用的仅为15.03%，认为作用不大的高达76.5%，还有8.47%的学生认为没有作用；近半数的学生（42.82%）不能将小学到大学体育课所学知识用于健身，过半数的学生（50.82%）能用一点，能用于健身的只有十五分之一（6.83%）！陈智寿等，20年学体育改革的回顾体育学刊，1999，6我国16岁以上居民中66.74%不参加任何体育活动的人中，有相当多的人是因为对体育缺乏兴趣（在不参加体育活动的各种原因中占第3位）或没有掌握锻炼方法（第6位），甚至认为不必和不宜参加体育活动（分别占第9和第10位），这反映了当前我国学校体育与终身体育的脱节。卢元镇，从中国群众体育现状看学校体育，中国学校体育，1999(2)2001年的调查中可以看出，这种现象依然存在，并出现逐渐加剧的趋势。在中断体育活动的人口中，20岁以下者占68.7％，30岁以下者占90.5％，与1996年相比，分别增加了18.0％和11.7％。调查发现，有38.7％不参加体育活动的人准备在条件合适的时候重新参加体育活动，有37.9％的人表示今后仍然不打算参加体育活动，有23.4％的人尚在犹豫之中。国家体育总局2002年12月6日公布2001年中国群众现状调查结果影响我国城乡居民参加体育活动的主客观原因原因：体育课程目标的生物化和过分竞技化1978年大纲曾提出“要打破以运动竞赛为中心的编排体系”，但后来的几个大纲去掉了这句话。原有的体育课程在教学目标方面，过于强调体质和传授“三