2024年八年级地理教学设计(优秀13篇)历史总结是一项重要的任务，通过它我们可以加深对过去的了解，从而更好地面对未来。如何养成良好的学习习惯，成为学生们常常考虑的问题。请看以下范文，它们或许会给你一些新的思路。八年级地理教学设计篇一教学目标。知识目标：1、我国四大地理区域的划分依据；2、宏观认识“我国的四大地理区域”；3、秦岭－淮河一线的'地理意义。教学难点。地理区域的不同划分类型。教学过程：一、复习导入。（如：温度带是根据气温差异划分的等）。我国四大地理区域（版书）。1、播放（出示）四大地理区域图片。4、指导学生读四大区域图，说出各区域的位置、范围及主要省、直辖市、自治区。出示（播放）“季风区与非季风区图”生讨论：回答，这条线与季风区与非季风区基本吻合，其主导因素是夏季风影响。师：出示（播放）“一月等温线分布图”和“年降水量分布图”确定界线a考虑的主导因素是降水（水分）。界线b大致与1月1℃等温线的分布最接近。界线b大致与800毫米等降水量线的分布最接近。确定界线b考虑的主导因素是气温和降水（热量和水分）。界线c与地势的第一阶梯的边界线基本吻合。确定界线c考虑的主导因素是地形。4、完成地理填充图册地4页。四、师课堂评价、小结：北方地区。南方地区。我国的四大地理区域〈。西北地区。青藏地区。八年级地理教学设计篇二1、理解正午太阳高度和昼夜长短的季节变化、纬度变化及其成因。2、了解四季的形成及其划分。3、了解24节气划分及对农业的意义。4、理解地球上五带的形成。德育目标：通过理解地球公转及其产生的地理现象之间的内在联系，激发学生的探索精神。学习过程中，通过教师引导思维的方式方法，使学生获取学习知识的进取精神。首先，要让学生明确划分四季的依据，既正午太阳高度和昼夜长短的随季节的变化，使太阳辐射具有季节变化的规律。这里需要强调季节的变化与日地距离无关。然后，引导学生读二十四节气与四季图，明确我国和西方国家不同的四季划分方法，找出二者之间的差异。最后，指出我国以二十四节气划分四季对农业生产的指导意义。这部分教学内容，可以从读五带的划分示意图引入。要求学生明确五带划分的界限和依据，掌握地球上年太阳辐射总量从低纬地区向高纬地区减少的规律。最后，教师指出五带划分的地理意义。关于正午太阳高度的变化的教学建议。正午太阳高度有在同一时刻随纬度的变化，也有在同一纬度随时间的变化。在教学中，要紧紧抓住太阳直射点的移动规律，这是产生正午太阳高度随空间和时间变化的直接原因。在课堂教学中，可以利用课本中的二分二至正午太阳高度示意图，引导学生观察和分析正午太阳高度随纬度的变化，然后找出变化规律。需要指出的是，在南、北回归线之间的区域，一年内可获得两次太阳直射，其正午太阳高度的最大值的出现，要视太阳直射点的位置而定。教师在教学中要力求使学生明确这一点。昼夜长短的变化，有在同一时刻随纬度的变化，也有在同一纬度随时间的变化。在教学中，可利用课本中二分二至昼夜长短变化示意图，从晨昏线的位置变化入手，分析昼弧和夜弧的长短对比，找出昼夜长短的变化规律。需要强调的是，昼夜长短的变化是一个渐变过程，其中有量变也有质变。不论南半球还是北半球，夜长随纬度逐渐缩短为0时，就会出现极昼现象;昼长随纬度逐渐缩短为0时，就会出现极夜现象。从赤道到两极的任何地点，昼夜长短都会出现由极大值到极小值的周期性变化。只有赤道上无昼夜长短的变化，全年昼夜平分。导入新课：复习地球公转运动中有关黄赤交角、太阳直射点移动的知识，引出不同季节正午太阳高度的变化。正午太阳高度的变化的.教学：1.读图：二分二至全球的正午太阳高度角。2.提问：分别找出二分二至时太阳直射点的位置，说出南北半球正午太阳高度的变化。3.讲解：冬至日，太阳直射南回归线，南回归线及其以南地区正午太阳高度达到一年中最大值，北半球各纬度正午太阳高度达到一年中最小值;夏至日，太阳直射北回归线，北回归线及其以北地区正午太阳高度达到一年中最大值，南半球各纬度正午太阳高度达到一年中最小值;春、秋分日，太阳直射赤道，正午太阳高度由赤道向两极递减。4.板书：正午太阳高度的变化：冬至日南回归线最大，向两极递减。夏至日北回归线最大，向两极递减。春、秋分日赤道最大，向两极递减。昼夜长短变化的教学：1.读图：二分二至全球的昼长。2.提问：结合生活实践，说明北京冬、夏季昼夜长短的变化情况。分析说明在二分二至时北半球昼夜长短随纬度的变化情况。3.讲解：每年由春分日到秋分日，是北半球的夏半年。此期间，太阳直射北半球，北半球各纬度昼长大于夜长，且纬度越高，昼越长夜越短。其中，由春分到夏至，北半球昼渐长夜渐短;由夏至到秋分，北半球昼渐短夜渐长;夏至日时，晨昏