赴泰安听课学习心得窦桂梅老师是现在小学语文教学领域中的领军人物，能够有机会去现场学习听课、观摩她的教学，我感到很荣幸。虽然只有一天的时间，但窦老师的课和学术报告却给我留下了深刻的印象，让我对窦桂梅老师产生了由衷的敬佩。通过学习，使我更加充分地认识到了，我们作为语文教师，要学会“挖掘”教材，把握教材的体裁特点和人文内涵，不把语文都上成“课文”；要做到“处于老师的位置，站在学生的角度，考虑学生的需要，从而最有效地施教，实现教学效果的最优化。”。“不把语文都上成‘课文’”窦桂梅老师在教学《魅力》一课时，就很好地为我们诠释了这一理念。她把握住了《魅力》一课作为一篇小说的体裁特点，指导学生学会了抓住小说的三要素——人物，情节，环境，来把握课文的主要内容；并且引领学生围绕着主要情节展开学习，感悟出作者所要表达的思想。窦老师指导学生的学习方法上，也很明确地告诉了学生，在阅读小说时，应该遵循“读小说”的独特规律。窦老师对教材的理解、把握、运用，也引发了我的很多思考，我们都知道教学中需要教师理解教材，可是对教材的理解深度和精度，却没有做到像窦老师那样的水平。每一课教材都像是一颗树，我们在教学中要想，更好地把这棵树的美好告诉给学生，那就需要作为引导者的老师，既能把握住这棵树的主干，又要看清它的枝蔓；更重要的是，找到树上的果实，甚至要先品尝出果实的味道，然后再有目的地带领着学生“参观”“品尝”“选购”。窦桂梅老师的课堂还凸显了“以学定教，顺学而导”的教学思想，课堂上教什么，孩子学什么，不是来自教师的设想和拟定，而是来自学生学习的实际，即孩子在自学过程中遇到的实际困难和需要解决的问题。第二课时一开始，窦老师便启发组织学生质疑提问。学生在课上纷纷发问，提出了十多个大大小小的问题，既涉及到课文的具体内容，也牵涉到表达的思想情感，作者的写作意图及表达形式。这些就是窦老师编织课堂教学的素材，她就像个巧手的纺织娘，先引领学生去掉枝杈，把握主干、关键的问题，然后围绕着主干问题，展开阅读学习，探讨交流，完成学习目标。这正体现了窦老师所说的“处于老师的位置，站在学生的角度，考虑学生的需要，从而最有效地施教，实现教学效果的最优化。”。在听窦老师的课时，还有一点是最令我感慨的，那就是她的课堂总是充满激情。窦老师的激情，非常自然，可能这是因为源自其心底的自然流露。有人这样评价她的课堂：“窦老师把激情灌注到整个课堂，使课堂像一条奔腾向前的大河，时而蓄势待发，时而汹涌澎湃，时而舒缓有致，我们仿佛和她以及孩子们一起登上她的激情之船，开始了激情之一旅，观赏和领略到一派激情之光。”我清楚地记得在课堂上有过这样一幕，在窦老师指导学生朗读课文中一处语言描写时，因为孩子们几次尝试都没有真正体现出作者所表达的情感，窦老师就给孩子们做了范读，她激情投入地范读不但吸引了孩子们，也令观众席上的老师们禁不住发出赞叹。“我可学不了您这样”就在这时一个靠近话筒的学生发出了这样的慨叹。其实这也正是许多听课老师心中的慨叹，在这慨叹当中，包含了我们对窦老师的无限敬佩。窦老师不论是上课时，还是在做报告时，只要一登上讲台她便立刻激情四射，她全身心地投入，讲到激动处，激情飞扬；讲到愤慨时，扼腕长叹。她的这种激情犹如一团烈火能迅速点燃起所有听众的心，课堂上或会场里都被她的激情“烧”得如沸水滚滚。我觉得窦老师之所以可以让她的激情如此迸发，那是因为她内心里有着一种炙热的真情。这真情就是她对教育事业的热爱，对每一个学生的热爱，对语文教学的热爱，这真情更是她对生命的热爱。在培训中，我还听了江苏的魏星和北京的陈延军两位名师的示范课和讲座，这次活动让我充分感受到了名师的魅力，领略到了每位名师所独具的风格，精湛的教学艺术，还有他们深厚的教学功底。名师们的课堂都是那么真实和动人，近距离感受名师的魅力，受名师的熏陶，幸福感油然而生。在活动中我学到了很多值得我学习借鉴的东西，每一次讲座给我留下了深刻的印象，同时让我知道了多读书，多实践，多思考对老师的成长多么重要。在今后的教学过程中，我要积极地向名师和身边的好老师学习，努力扬长避短，更认真地搞好教学工作，促进自身教学水平的提高，争取让自己做得更好。孙宾2013-3-19