部编版二年级上册语文《坐井观天》优秀教学设计.docx
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部编版二年级上册语文《坐井观天》优秀教学设计部编版二年级上册语文《坐井观天》优秀教学设计范文(精选6篇)作为一位杰出的教职工,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编整理的部编版二年级上册语文《坐井观天》优秀教学设计范文(精选6篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。部编版二年级上册语文《坐井观天》优秀教学设计范文(精选6篇)1一、预设目标:1、学会本课两个生字“蛙”“沿”,理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。2、能有感情地分角色朗读对话。3、懂得学习、做事要眼界开阔,不能目光短浅,所见有限。二、教学重点、难点:教学重点:青蛙和小鸟的三次对话,在朗读过程中理解课文内容,提高朗读能力。教学难点:青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。三、教具准备:1.教学课件一份。2.注音生字卡。四、第一课时预设教学过程:一、揭示课题1、你们能给“圭”这个部件加上不同的偏旁组成新字吗?2、学写生字:“蛙”。(注意:左窄右宽、“圭”中间一竖不能连在一起。)3、出示“古井”图,谁能看着这张图片猜一个成语?(“井底之蛙”“坐井观天”)4、揭示课题:今天我们一起学习“13、坐井观天”。二、初步感知课文大声地朗读课文,看到生字借助拼音多读几遍,读准为止,把课文读通顺。三、检测学习效果1、读一读生字:沿、蛙、信、所、际、错、答、还2、坐井观天这个故事发生在哪儿呢?区分:井里、井沿、井口。哪位小朋友愿意上来指着画面说一说,哪个地方表示井沿,哪个地方表示井里,哪个地方表示井口?3、学写生字“沿”(注意:左窄右宽、右上部分不要写成“几”)四、研读课文1、请大家再大声读读课文,读完后完成填空:()在井沿,()在井里,他们在争论()。2、他们是怎么说的呢?请同学们边读边划,分别用“——”和“~~~~~~”划出青蛙和小鸟的话。3、同桌合作读:一生读青蛙的话,一生读小鸟的话。4、去掉提示语。选择一个角色读一读。5、他俩“公说公有理,婆说婆有理”。究竟谁说得有道理?让我们分别来研究他们说的话。再读一读青蛙和小鸟的对话,想一想:他们各自的观点是什么,为什么他们会这样想?1)青蛙的观点是什么,从哪个句子知道的?A、“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”“大话”是什么意思?你能说句大话吗?(学生乐)就用这种感觉读好这句话。B、那么你们说,青蛙怎么就那么肯定地说天只有井口那么大,他有什么根据?(能找出课文中的句子来回答吗?)朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天,我不会弄错的。哪几个词语让人感觉特别肯定,请你肯定地读一读。C、谁再来做做青蛙,自信地说出自己的观点,用你的朗读来说服大家。2)、小鸟的观点是什么,从哪个句子知道的?A、你弄错了。天无边无际,大得很哪!“无边无际”是什么意思啊?谁还能说:()无边无际,()得很哪!B、他为什么会这样想?(能不能找出课文中的句子来回答?)我从天上来,飞了一百多里。在这一百多里路中,小鸟不仅看到了无边无际的天空,一定还看到了()、还看到了()……(说话练习)C、很好,哪只小鸟能用你的朗读来说服青蛙。3)青蛙说的也是有根有据的,他究竟错在哪呢?我们留到下一堂课再讨论。五、巩固字词。1、分角色合作读全文。2、认读词语。部编版二年级上册语文《坐井观天》优秀教学设计范文(精选6篇)2教学要求:1、学会本课九个生字,理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。2、理解课文内容,理解“坐井观天”这个成语故事的意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点:学会本课生字,读准“沿”字的音,掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。教学难点:理解这个成语故事的意思。教学准备:能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。每个学生准备一张16开的白纸。教学时数:两课时。第一课时一、揭题解题(一)谈话导题:今天咱们来学习第六课坐井观天(教师边说边板书课题。)(二)学生齐读课题后教师提出下列问题:“坐井观天”中的“观”字是什么意思?“坐井观天”又是什么意思?课文中是写谁坐井观天?结果怎样?(启发学生带着这些问题初读课文,暂不讨论。)二、初读课文,了解大意(一)让学生借助拼音小声自读课文,边读边想:这篇课文分为几个自然段。(二)提问:青蛙与小鸟共有几次对话。三、分段学习课文(一)读第一自然段,说说这段有几句话。1、青蛙坐在什么地方?(教师板书:青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。)2、小鸟从哪儿飞来?落在什么地方?(教师板书:小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。)3、什么地方是井沿?(沿,就是边。井沿,就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。)(二)青蛙和小鸟一共有几次对话?(