《观舞记》说课稿李桂华大家好！今天我说课的内容是义务教育七年级下册第四单元第十九课《观舞记》。下面我将从“教材——教学目标——教学的重点和难点——教法学法——教学过程”等五个方面对本课进行说课。一、说教材：七年级下册第四单元主要选的是反映文化艺术方面的文章，而本课则是在学习过《社戏》、《安塞腰鼓》、《竹影》之后的一篇课文，它是著名作家冰心的一篇散文，本文以对卡拉玛姐妹的赞美之情为感情线索，通过生动细腻的描绘，把异国的文化风情形象地展现在我们的面前，表达作者对卡拉玛姐妹高超舞技的由衷赞美之情。二、说教学目标：根据新课标的要求，我把本课的教学目标设定为：1、了解印度舞蹈艺术，丰富文化素养。2、体会文章精妙的语言魅力。3、感受舞蹈艺术“飞动的美”，提高艺术欣赏能力。4、揣摩文章运用语言表现艺术形象的写法。三、说教学重、难点：语感是对语言文字的感知体会，根据《语文课程标准》中的理念：“让学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”，培养语感就是引导学生通过对语言文字的阅读分析，披文而入情，深入理解语言文字的内在含义，充分感受到作者所要表达的思想感情。因此我确立本文的教学重点难点为：教学重点：欣赏优美生动的语言描写教学难点：通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。四、说教法学法：根据学生年龄特征，本着“从感性认识到理性分析”的教学思想；结合本课的文化背景、高超的语言技巧及写作的特色，我确定的教学方法是“以朗读法为主，点拨法、多媒体演示法为辅”我之所以确定以“朗读法为主”的原因是朗诵是多种感官参与的以声释义的活动，是把文字符号转化成声音，直接感受语言，揣摩作者蕴含的情趣和意念，充分感知课文准确的用词，生动的造句，巧妙的布局，感人的情境等，使课文内容主体化，想象化，进而对文章内容产生真切敏锐的感受，即“读书百遍，其义自现”。本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:1、朗读法：指导学生朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。2、讨论法：引导学生进行小组交流，探究优美的语言。五、说教学过程：（一）精导妙引（播放多媒体）（4分钟）以舞导入，初读课文利用多媒体，用一段印度舞蹈的视频导入，让学生从视觉上感受舞蹈的美，从而来激发学生的兴趣，再进入文本读课文（展示课题，学生简介作者，教师补充。）二、预习展示，夯实基础(5分钟)三、朗读训练，整体感知（12分钟）初读课文，谈谈初读体验。1、文章哪一部分是写观舞的？这一部分的前后分别写什么？表达感受（1-10）──观赏舞蹈（11-18）──赞美感谢（19-22）2、卡拉玛姐妹的舞蹈给“我”最强烈的感受是什么？这部分要明确：飞动的“美”。3、找出文中描写这种动态美的句子，在议一议这些句子是从什么方面来表现“飞动的美”的？具体体现在：服饰、身体、神态、心灵……四、合作探究，品析语言（15分钟）教师引导学生勾划出自己认为①最贴切的词语②最妙的修辞③最美的句式④最细致的观察细心品味、大声朗读并加以积累。提示学生在选择语段旁就“感情、语气、语速、轻重”等方面作文字或符号的标注。学生先在小组中进行合作交流。然后在全班交流。五、拓展延伸，教练结合（10分钟）欣赏杨丽萍的《雀之灵》。要求学习冰心奶奶用优美的词语来表现自己所看到和想到的，哪怕是一个词、一句话、一段文字都行。谁先写好，谁就优先展示他的劳动成果。目的有二：一是激起学生练笔的兴趣，二是提供一种容易模仿的模式，放飞学生想象。之后全班交流，鼓励和肯定大胆新奇的想象。结束语。（1分钟）作者多处运用排比、比喻等修辞手法多角度描绘了卡拉马姐妹二人精湛的舞艺，这舞蹈是心灵之舞，而这“心灵之舞”又植根于本民族深远的文化和悠久的历史。希望同学们细细品味，多渠道的去接触、吸收、借鉴优秀的外国文化，从中得到精神的滋养。同时也要学习大师高超的语言技巧，去描述生活中精彩的画面。最后，老师衷心的祝愿每位同学每天都如这舞蹈一样活的精彩。说课结束语：“师不必贤于弟子，弟子不必不如师。教学应是师生共同理解、共同感悟、共同建构、共同发展的“双赢”活动，师生自然地结为一个紧密联系、相互影响的学习共同体。我的说课到此结束，如有不当敬请批评指正，谢谢大家！