沉醉忘却归路——龙源中学参观学习体会HYPERLINK"http://www.lzedu.cn:8080/cnet/dynamic/presentation/net_7/itemviewer.do?unitid=1&id=6773&classifytype=clazz&ignoreclassinformation=false&branch="上一条HYPERLINK"http://www.lzedu.cn:8080/cnet/dynamic/presentation/net_7/itemviewer.do?unitid=1&id=6768&classifytype=clazz&ignoreclassinformation=false&branch="下一条来源：作者：发布时间：2011-09-269月16日，莱州市程郭中学一行26人在校领导的带领下赴诸城龙源学校进行参观学习。来之前看过有关龙源学校的介绍，他们初中部实行的“五五四二”教学模式，即课堂教学的五个步骤，五条基本原则，四个关键字，两个落脚点，贯穿于每一堂45分钟的课，意味着把课堂主动权还给学生，意味着教师角色从根本上的转变。它要求教师要尽量减少知识性语言陈述，把时间交给学生，让学生参与。教师完全由主角变成了配角，由前台退居到了幕后。我们有幸赶上了学校的两导模式教学大比武。没有讲台的教室，南边的墙壁整个都是黑板，学生六人一组，共分成九个小组。每组平均安排六名不同水平的学生，实行小组合作。6人合作小组座位安排和职责分工分别是1、2号对坐，1号左右是5、6号学生，2号左右是3、4号学生，便于帮扶学习；登台讲课展示的是3、4号学生，1、2号回答问题争得1分，2、3号回答问题争得2分，5、6号回答问题争得3分，便于培养组内合作与组建团队的竞争意识。我们听了两节课，一节历史，一节数学。印象中教师很沉静、本色以致有些木讷，用带着乡音的普通话授课，不似惯常见过的优质课、公开课，教师以演员的身段和表情，慷慨激昂的演说；也不似我们的课堂，自始至终教师的讲课声、训斥声不绝于耳，生怕教不好，学生学不会。这里学生神采飞扬、伶牙俐齿，他们六人一个小组，讨论的时候人人有话可说，时而沉思，时而争论，是一种很投入的状态。老师提问的时候学生争先恐后的抢答、时不时会有思维的火花进行碰撞。课堂上充溢着浓浓的群体参与、平等对话、共同探究的气氛。无论历史课，还是数学课，无论是学生代表小组发言，还是个人发言，小组长充分发挥其领头作用。同时展现了学生“我要学”，“我学会”的两个落脚点。学生们连珠炮式的发言，各种各样的感悟，多种信息的采集和运用，甚至奇思妙想，在愉悦的情绪、活跃的思维中迸发出来，令人“耳不暇接”，不独觉得学习内容“大容量”，还感到在这里似乎发生了一次次“思想交锋”和“知识爆炸”。其实，学生们的创造力和想象力如此不可估量。可能正是因为教师的少讲才有了学生的多学，教师的不讲才有了学生会讲。龙源的课堂才是自主学习是真自主，小组合作是真合作，学生主体是真主体，教师主导是真主导。这是我们听过的两节课所感受最深刻的。反思我们的课堂：我们一节课下来滔滔不绝，生怕学生学不会，一股脑全倒给学生，没有充分体现出学生的主体地位，即使运用小组合作，由于没有合理分组，合作学习缺乏基础保证；合作学习时间不充分，合作学习像是走过场；没有完善的评价机制，合作学习成了四不像，意义大打折扣。课后在李校长的陪同下，我们参观了龙源校园。七年级到九年级分别在三座教学楼上，每座楼结合学生实际，各有不同的主题张贴：七年级注重文明礼仪与行为规范张贴，八年级注重“仁义礼智信”的传统文化张贴，九年级注重唐诗宋词和文学名著的解读张贴。特别是各班级门前的班级自主管理的宣传栏，分成了班主任寄语，学科教师寄语，学生立志格言，班委会成员介绍、学生自主管理分工职责、班级事务等栏目，给人留下了深刻印象。实验楼与图书楼合二为一，在物理、化学、生物实验室的走廊两侧墙壁上，张贴很多设计本学科特点的张贴材料，如化学的常见化学方程式汇总，物理的牛顿三定律、生物的细胞分裂等业务知识,对学生起到把潜移默化的学习与记忆复习的作用；图书阅览室外壁上是各种名著和作家的简介，引领读者对名著书籍有一个整体感知。各座楼的楼梯两侧瓷砖上侧也被一条高50cm斜向宣传带粘贴覆盖，如对“失之一毫，谬以千里”这句话从注释、解读、提示等三个方面进行解析，并配以卡通图片辅助说明，让学生在上下楼梯的过程中都在无声无息中接受教育。随处可见的知识。漫步校园中，迎面而来的，是一股浓厚和谐的校园文化气息，学校的文化教育是以主道“育才长廊”为中轴线展开的，长廊内侧有诸城历代的名人图像和简介，外侧有龙源学校的名师图片和简介，长廊的立柱两侧附有各种名言警句，就连长廊的横过梁也不放过，刻满了激励学