PAGEPAGE8?可爱的小蜜蜂?教学设计之四教学目的：1、学会本课6个生字；读写百花盛开、春色遍野等词语，理解酿造、渺小等词语的意思，区别走近与走进的不同。2、学会运用读写记号学习课文，理解作者所要表达的感情。3、有感情地朗读课文。懂得蜜蜂那种对人无所求，给人的却是极好的东西精神的可贵，学习劳动人民为创造美好生活而辛勤劳动、无私奉献的崇高品质。第一教时教学目的：1、指导学生读通课文，并初步感知课文内容。2、通过教学让学生感受作者对蜜蜂的最初感受mdash;mdash;在为建设新生活？建设什么新生活？从而为下文打下根底。教学内容：?可爱的蜜蜂?教学准备：蜜蜂采蜜的课件教学过程：一、引题、揭题1、师：在有心人的心中，一朵鲜艳的小花，一根枯萎的树枝，一滴晶莹的露珠，都能触发他们心中的情感，或启示着某种生活的道理。李白看见一轮明月发出了：对亲人和家乡的感受-------有一位作家，他曾看到一群蜜蜂，也同样从心底里发出了感慨--------2、板书：蜜蜂3、让学生谈自己曾对蜜蜂的认识4、这位作家可不一样，他称蜜蜂为可爱的蜜蜂。〔教师板书可爱的〕，这位作家就是我国著名的散文家mdash;mdash;杨朔5简介作家杨朔二、指导学生读通课文1、学生自学生字、词语重点纠正：酿：niang孙：sun根据上下文理解词语的意思和划出不理解的词语2、师生共同交流3、学生自由朗读课文4、指名分节朗读课文：要求读得通顺、流畅、准确5、说说课文的大概意思三、教学第一自然段1、学生自由朗读，思考：你读懂了什么？2、交流：作者是不喜欢蜜蜂的。1〕引导学生从却字上感悟。2〕引导学生从作者的疑问中进行感悟。3、教师小结：是啊，作者和我们一样，看到蜜蜂如此忙碌地工作着，他情不自禁地想：它在建设什么新生活？为谁建设新生活？所以下节课我们跟随作者去聆听养蜂人老梁的介绍，让我们一起走进蜜蜂。第二教时教学目的：1、指导学生运用读书记号学习课文，并理解作者在文中所要表达的情感。2、重点指导学生感情朗读课文第3自然段。教学内容：课文2、3自然段。教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1、同学们，通过上节课的学习，我们知道了作者由于对养蜂大厦这个名字觉得〔有趣〕而去参观了养蜂场。但是当他看到成群结队的蜜蜂沸沸扬扬，一片〔忙碌的景象〕时，产生了〔出示：说不定蜜蜂也在建设什么新生活呢。〕这样的猜测。2、齐读这句话二、学习课文，了解作者所要表达的情感导语：是啊，蜜蜂在建设什么新生活呢？请同学们翻开课文，自由读下文，并用笔划出相关的句子。1、学生交流。2、出示第三自然段。〔用红色标注：蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活。不是为自己，而是在为人类酿造最甜的生活。〕3、学生齐读红色的两句话。4、小结：你们从这段话中知道了蜜蜂是在为人类酿造最甜的生活。那么，你们再轻轻地读读这段话，从中又能发现什么问题吗？5、交流：问题1〕、为什么我的心会突然一颤？2〕、为什么称蜜蜂为小生灵？3〕为什么说蜜蜂是在为我们人类酿造生活？4〕为什么说蜜蜂是渺小的，而又是高尚的？教师要注意：1〕、及时鼓励，如：你真聪明！你真了不起！你真会读书，结合了上堂课的学习内容！2〕、让学生上去板书：为人类酿造生活？是渺小的，又是高尚的？6、我们的同学真了不起，能发现这么多的问题。那么你们再读读这段话，看看能读懂哪些问题？7、交流，教师要注意：1〕：鼓励性的语言：你讲得真漂亮！你很会动脑筋！谁能讲得比他更好！2〕当学生可能讲到一颤、小生灵时让学生读整段或相关句子，不过要注意评价，如：你读得真好或不错，不过老师相信你通过学习，等一会儿肯定会读得更棒！8、那么，黑板上的两个问题你们就要把2、3两段结合起来，所以郑老师请你们以四人为一个小组，去探究2、3自然段，并用笔划划有关句子，看看能不能发现什么？9、学生交流，教师随机板书。1〕、问题1：爱劳动；讲奉献〔并教师板书和强调朗读〕2〕、问题2：品质高尚；体形小、生命短暂〔并教师板书和强调朗读，教师参加他深情地说〕10、此时此刻，你觉得我们应该怎样读这段话呢？让学生自由练读。11、指名读〔看情况：男女读、小组读等〕12、让我们全体起立，再次怀着对蜜蜂的崇敬之情把这段话再读一遍。〔配乐〕。13、那么，同学们，在我们的地球上还有哪些也像蜜蜂一样的动物呢？说话训练：〔机动有时间写，没时间说〕〔〕是在〔〕，又是在〔〕。不是〔〕，而是〔〕。〔〕是〔〕，〔〕却有〔〕啊！三、再次导疑导语：是啊，作者看到蜜蜂一片忙碌的景象而产生了猜测。1、学生再读这句话。2、通过老梁的介绍，作者不在觉得蜜蜂已是一般的小动物，而是可爱的小生灵，是一座高大的丰碑。此时此刻