学英语被指走弯路学者：不能只为测验最近，学英语的问题引起了网友、学者和评论者的探讨，在一项触及近四万人的网络调查中，以为英语学太多的人以82%的比例占绝大多数，而以为还不够的仅仅占18%。有报道称，和亚洲许多国家相比，从2006年至2010年的新托福测验中，中国内地的考生总体造诣并不靠前，新加坡、印度、马来西亚、巴基斯坦、菲律宾、孟加拉国等都排在中国前面。报道还指出：“值得忧虑的趋向是，这几年中国内地的托福得分根底持平，而其余国家都在上涨，始终垫底的日本也涨得很快”。此外，有调查数据显示，在雅思测验中，中国内地不只大幅度低于世界均匀程度，在亚洲的排名也居后几位。而由英孚进行的一项对全球170万18岁以上成年英语学习者的测试造诣评估报告显示，“在全球54个非英语母语国家和地域中，瑞典以68.91分高居第一，丹麦、荷兰紧随其后，中国内地仅以49.00分排名第36位，属于低纯熟度程度。在亚洲区排名倒数第二，仅高于泰国。”对于学英语、考英语的各种景象，许多评论者和学者都对当前国人学英语的现状提出了批判，有批判者示意“全民学英语热潮之下，为什么得到的是这样的造诣呢？”“英语学的太多了，却并没有真正学到有用的东西。”这是许多网友共同的感慨，小学、中学、大学、考研（微博）、评职称，一路背单词、记语法下来，最后又全还给教师了。到底学的太多还是太少？对此，知名学者、首都师范大学(招生办)教授邱耀德示意：“从全民学英语上来讲，并不是太多，而是我们的英语教导走了弯路，测验的方法原先没有什么问题，然而在教学的实际中，变成了寻求分数，不管是教师、家长还是学生，都以考了多少分作为权衡学习造诣的尺度，这或许是很多人对于学英语不满意的原因。”分数不该是惟一尺度北京晨报：全民学英语热潮连续多年，结果却不尽善尽美，不少人以为英语学的太多了，您怎样看？邱耀德：从全民学英语这个角度来说，其实没有太多太少的问题，英语作为一种工具，不可能存在谁能学、谁不能学的问题，也没有说我们中国这么多人，挑一部分学英语，他人不学的问题。任何人都可以控制这个工具，学与不学，学多学少，判定能否会对自己的将来有所协助，这都是每个人自己控制的，没有谁可以替他人控制。我以为，很多人对学英语的状态不满，其实是因为我们在学英语上走了弯路，这一方面，学校应当负有很大的责任。北京晨报：是什么样的弯路呢？邱耀德：测验、追分，把分数当做造诣。小学、中学、大学都在寻求分数，中考、高考（微博）、四六级都把分数作为评估尺度。测验的提法本身没有过错，作为一种权衡学习效果的方法也没有问题。然而在实际的教学中，教师广泛地寻求分数，以为只要通过考题，才干证明教学造诣。所以说，这是一个评估尺度的问题，假如仅以分数为尺度，那学生就拼命地做题，假如测验的方法是读、听、交流，那么学生自然就会去学怎样运用英语。邱耀德：学英语不能只为了测验邱耀德首都师范大学教授、大学英语部主任。学英语升学，学英语考研，学英语评职称……在英语的学习者中，更多的人不是为了运用英语而学习。那么，学英语的因果关系中，到底是目标先错，还是方法先错？幼儿园、小学、中学、大学，一路学习下来，十多年从不间断，但我们却并没有真正学会运用它。英语到底是什么？邱耀德说：“英语的本身是应用，作为一种工具，其二是交际和观赏，这是一种文化的传递。”怎样样改变学英语的歧路，复原英语的原先面目？邱耀德说：“其实并不是特殊艰难，考评方法变了，评估尺度变了，学英语的状态也就自然变了，这甚至不须要太久的时间。”英语学习是感性的过程北京晨报：学了这么多年英语，结果还是不会说英语，这是很多人都埋怨的问题，是什么导致了这样的结果？邱耀德：我们在英语教导中，存在很多问题。从幼儿开始，始终到高中、大学都有。人在幼儿的时候，接收和认识世界重要是通过感性的方法，大批的图片、活动、声响等更容易被幼儿接收，然而许多幼儿园，跟家长说，“来我这里，三年保障背会多少单词”，家长也是一样，他会问“怎样我的孩子学了这么久还没记住几个单词呢？”这其实是一种认知的过错，小学同样如此。小学一到四年级，学习依旧是感性的，到了五六年级，才开始逐步形成理性的思想。到了初中，很多人可能以为兴致很重要，这没错，但这个时候我们更应当把应用放在首位，学生会说了，有了造诣感，自然就喜爱学习了。到了高中，才可以开始背单词。然而我们的教导，从幼儿开始，小学、初中、高中、大学，一路背下来，学生都在硬着头皮背，教师其实也硬着头皮教。因为教师对他人交差，怎样交差？单词记住了多少，语法懂了多少，最终通过测验来证明，分数好，就能交差了。北京晨报：是应用的缺乏导致学习效果的不好？邱耀德：应用是一方面，另一方面，谁也没有思索过。其实，英语除了学习之外，还有一个观赏和交