高中信息技术课标教材培训2009年6月江苏镇江赵春声本模块由3个主题，结构如下：多媒体技术与社会生活多媒体信息采集与加工多媒体信息表达多媒体技术与社会生活多媒体信息采集与加工多媒体信息表达第一章多媒体技术应用概述第四章动画、视频第二章图形图像第三章声音第六章多媒体技术应用专题第五章多媒体信息集成教材的结构：总分总表达与交流信息技术课程的教育目标是信息素养。培养目标达成的重要教育载体是6个学习模块。多媒体模块是载体之一。作为载体的教材，其内容选择与知识组织的核心线索是表达与交流。表达是过程、是方法、手段，交流是结果，是目的，有效的交流是目标。活动/事件、载体对于学生来说，表达与交流都是一项活动或事件。对于整个课程的教育目标的实现来说，表达与交流是主体活动的载体，通过这个活动的载体，来培养主体的信息素养或促进主体整体信息素养的发展。表达与交流是人类根本的、真实的需求，有效的表达与交流是社会人生存发展的根本需求。作为培养学生的信息素养来说，以此为载体应该是根本之举。主题、内容、形式、方法、效果表达表达要有主题，有内容，有形式。有效的表达要有主题，有内容，有形式。有效的表达需要逻辑，需要手段和方式方法。需要逻辑，需要手段和方式方法。交流交流是表达的目的。交流要有受众，要有效果。是表达的目的。交流要有受众，要有效果。受众通过主题、内容、形式和方式，接收信息，受众通过主题、内容、形式和方式，接收信息，受到影响。有效的交流需要有效的表达，富有受到影响。有效的交流需要有效的表达，富有感染力的表达产生意想不到的效果。感染力的表达产生意想不到的效果。视频表达需要根据需求确定主题，根据主题和表达需要根据需求确定主题，根据主题和受众选择内容，根据内容确定信息的呈现受众选择内容，根据内容确定信息的呈现形式、信息组织方式和达到有效表达的方形式、信息组织方式和达到有效表达的方法。法。交流追求效果。表达的构思和内在逻辑、交流追求效果。表达的构思和内在逻辑、表达的形式和方法影响到表达的感染力，表达的形式和方法影响到表达的感染力，进而影响交流的效果。进而影响交流的效果。所以，所以，对于交流来说，表达是根本对于交流来说，表达是根本。信息。信息技术为有效的（或富有感染力的）表达提技术为有效的（或富有感染力的）表达提供了手段、方式和方法，有效的利用信息供了手段、方式和方法，有效的利用信息技术能够实现有效交流。技术能够实现有效交流。转化、组织、选择、呈现表达是对主题、思想、意图的表达。主题、思想、意图需要转化为内容信息，并通过媒体的形式得以呈现。信息呈现的媒体形式包括文字、图形、图像、声音、视频、动画。有效的表达需要恰当的选择媒体形式，通过适当的方式，恰当地组织、呈现。技术的原理、技术的方法、技术的思想、技术的文化利用技术完成有效的表达，需要掌握技术利用技术完成有效的表达，需要掌握技术的原理、技术的方法、技术的思想、进而的原理、技术的方法、技术的思想、进而理解技术的文化。理解技术的文化。这些知识、技能和修养这些知识、技能和修养等具体为内容载体即：媒体加工的技术与等具体为内容载体即：媒体加工的技术与方法；媒体呈现方式的工具使用；多媒体方法；媒体呈现方式的工具使用；多媒体集成工具的使用；主题、思想、意念的确集成工具的使用；主题、思想、意念的确定和转化为具体内容的方法等。定和转化为具体内容的方法等。内容的选择——技术学习的全部（1）从解决表达与交流问题的实际需要出发（2）从多媒体技术功能与价值的体验学习出发（3）对“多媒体技术应用”的学习内容包括了四个方面：工具操作与使用层面：“动手做/操作的技术”；如何做才能实现有效表达：设计和规划的技术；为什么这样做：技术的思想与原理；技术的价值判断：即技术对社会和人类生活的意义和影响如何。从学习活动的角度来说：表达是根本，有从学习活动的角度来说：表达是根本，有效的表达是追求。效的表达是追求。从教育活动的角度来说：表达是载体，通从教育活动的角度来说：表达是载体，通过完成表达的过程和实现有效表达的结果，过完成表达的过程和实现有效表达的结果，实现学生利用多媒体技术解决问题的能力实现学生利用多媒体技术解决问题的能力和信息素养的全面提升。和信息素养的全面提升。本章