八年级语文课内阅读题一、第一课（第6、7段）第四段是米仓峡，又名书宝剑峡。……有时候可以卷起一两丈高的浪堆。1．“杜工部”指朝伟大诗人，原名。你学过他的那些诗？请默写其中一首。2．“群山万赴荆门，生长明妃尚有村”，一个“赴”字，用的极妙，试简要分析。3．在下面各句中，找出用得生动巧妙的动词。（1）几丛酸枣脱颖而起，铁枝摇曳斗寒风。（2）红杏枝头春意闹。（3）月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。（4）未等我说完，继父的铁拳便飞了过来。4．“两旁的高山，笔直地耸立着，好像是被一把快刀切成似的，那么整齐，那么险峻。”这句用了什么修辞方法，请你用这种修持方法写一个句子。（2分）二、第二课（第4段）（一）阅读短文，完成文后9-14题。（13分）我曾经三次到周庄……细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。这样的声音，用人类的乐器永远也无法模仿。1.选段第一句的作用是。2.第一次印象不深，是因为。3.第二次游周庄，先从觉写周庄的，后从觉写周庄的。4.作者两次游周庄后，为什么还要三游周庄？5.把“阳光已经穿破云层抚摸大地”一句中的“抚摸”改为“照耀”好不好，为什么？6.仿照文中的划线句，以“风声”为题写一句话。三、第九课（第2、3段）1.结合上下文揣摩下面词语的意思。（1）冷冷清清：（2）麻木不仁：2.第一段文字中，正面介绍白求恩同志的是哪几句？侧面介绍白球恩同志的是哪几句？3.“叙”和“议”是两种不同的表达方式，第一段文字夹叙夹议的特点十分明显。请找出这段文字中议论的句子。4.第一段文字中“……无不为之感动”的“为”可换用一个词是，“之”指代的是什么？5.第二段“这对于一班见异思迁的人……”句中加点的“这”指代的是什么？6.第二段文字作者运用的是对比写法，请指出作者是怎么对比的？运用这种写法有什么好处？7.恩同志毫不利己、专门利人的精神时刻在鞭策着我们，现实生活具有白求恩这种精神的人很多的。请举出现实生活中的一个典型列子加以说明。（要求：先叙后议，50字左右。）四、第十一课（第1、5段）人生什么事最苦呢1.请从2中找出与“快乐之权，操之在己”内涵相符的一句。2.你认为“卸却”责任与“解除”责任有何不同？（1）“卸却”是指：（2）“解除”是指：3.概括作者认为真正的痛苦源自什么？4.用精炼的语言概括本文的中心论点。5.在作者笔下，贫而不苦的原因是，失意而不苦的原因是。五、第十一课（第4、5段）1.孟子说“君子有终身之忧：，如何理解？2.解释“死而后已，不亦远乎“。3.作者认为仁人志士一辈子都是痛苦吗？为什么？4.选文第1自然段引用了孟子、曾子的话属于什么论据？有什么作用？5.选文第2自然段划线的句子有什么作用？6.逃避责任能得到真正的快乐吗？请联系实际举例说明。六、第十三课（第16、17、18段）1.这几段文字中，有一个句子表明了鲁达当众惩治郑屠有理有据，这个句子是。2.作者写郑屠“右手拿刀”作用何在？3.鲁达拳打镇关西，作者写的极为精彩，三拳在三个落点，而写郑屠的感受又从三个角度设喻，将三个落点和设喻的角度分别写出来。第一拳落点，设喻角度。第二拳落点，设喻角度。第三拳落点，设喻角度。4.郑屠挨了打，口里还说“打得好”用的是修辞手法，内心实际想的是。5.从文中对郑屠动作，语言的描写来看，郑屠的性格特点是。6.从这几段文字中，可以看出鲁达具有的性格特点是，作者描写人物的方法有。七、第十四课（第12段）1.在横线上填上恰当的动词，说说这些动词表现了胡屠户怎样的性格特征？2.本段运用的描写方法是什么？刻画的主要人物是谁？3.“他家里的银子……何足为奇？”仔细揣摩这句话，你是怎样认识范进生活的那个社会的？4.结尾一句“（胡屠户）千恩万谢，笑眯眯的去了”与全文开头最末一句“屠户横披了衣服，腆着肚子去了”形成了鲜明的对比。这刻画了胡屠户怎样的性格特征？5.从这段文字中可以看出范进中举后，哪些方面发生了变化？从这些变化中可以看出当时怎样的社会现实？八、第十四课（第5段）（1）本段内容应概括为：（2）描写范进发疯，可谓穷形尽相、跃然纸上，这段描写课分为四个层次，其顺序应是：。（3）（范进）“笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。“中”飞跑“一词的作用是（）A.写范进跑得快B.写范进欢喜异常C.写足了范进的风劲D.写范进要快回家去（4）用“——”划出一处描写的句子，说明其作用。（5）文中除了描写范