PAGE\*MERGEFORMAT3四步教学法在《数控车技术》中的应用内容摘要：四步教学法是传统一种教学法，针对中职校的学生文化基础差，理论学习能力较弱的情况但是动手兴趣浓的特点，在数控车技术中使用四步教学法教初学者按照四个步骤即准备，示范，模仿练习评价进行相当于手把手教孩子做什么，如何做，为什么做，在数控车操作训练中得到良好的教学效果。关键词：四步教学示范模仿四步教学法是行为导向教学法中的一种，在技能学习初期大多数采用这种教学方法尤其对于我们中职学生，中职校学生文化基础差，理论学习能力较弱，但是动手能力强实践操作欲望强的特点，使用四步教学法能够获得良好的教学效果提高了学生的学习兴趣。四步教学法由四个阶段组成：准备（教师设置问题情境、讲解学习内容的意义，激发学生参与学习工作过程的积极性）；示范（教师演示工作过程，讲解工作要求及操作程序，告诉学生怎样做）；模仿练习（学生按教师示范步骤重复教师操作，必要时解释做什么和为什么这样做，并观察学生模仿过程获得反馈信息。）；练习评价（学生在初步建立的行动协调框架基础上独立完成教师布置的任务，通过不断对行动模式协调、扩充，达到符合要求地完成工作活动的目的，教师监督练习过程、通过学生自己评价，老师和其他学生的评价练习结果促进学生去纠正错误并归纳总结）。四步教学法的实施中应注意两个问题：一是不要把工作步骤等同于教学法顺序，把工作过程的完成等同于整个教学活动的结束；二是不要把该教学作为完全独立、完整的学习过程而排斥其他教学方法，它只是帮助学生获得了行动调节的基本框架。四步教学法在数控车技术的使用主要是在数控车机床上学习加工简单零件的方法，采用这种方法学生能够在较短时间内学会掌握操作技能，是开始学习数控机床操作最常用的方法，尤其适用于初学者，现将具体使用方法采用具体的案例来讲解如何使用四步教学法，采取的好的教学效果，提高学生学习的兴趣，让学生变被动学习为主动学习，同时锻炼学生互相学习，互相协作的精神，通过分组合作让学生自己和同学根据老师的示范自己去理解，琢磨其中的操作要点，动手反复练习以掌握所要掌握的操作技能.最后还要通过自己和同学以及老师的评价来检查自己对技能掌握的情况。下面是一个使用四步教学法的典型案例，从案例中不难看出如何使用四步教学法，从教学的效果中能看出四步教学法在数控车技术中重要作用。采用四步教学法加工零件首先出示任务，具体如下：准备阶段出示加工图纸教师演示加工过程1、工艺分析：（1）阶梯轴类工件的车削加工，典型工件如上图所示。该工件材料为45钢，ф32×100mm棒料，无热处理和硬度要求。该工件的加工内容有外圆粗、精车削。（2）机床左端采用三爪自定心卡盘夹紧，确定坯件轴线和右端大端面为定位基准。（3）工件采用棒料毛坯进行加工，由于毛坯余量较大，因此在进行外圆精车前应采用外圆粗车指令L95去除大部分毛坯余量，粗车后留0．2mm余量(单边)。然后再采用L95指令完成外圆轮廓精加工。2、选择刀具：根据以上工件的加工要求，需要外圆粗车刀（T100D1）3、切削用量选择：工序主轴转速（r/min）进给率背吃刀量(退刀量)指令及说明粗加工10000.22(0.2)L95（精加工切削余量0.2）精加工10000.20.5L95编制加工程序：5、操作机床、加工零件（1）开机回参考点（2）安装工件（3）安装刀具（4）手动对刀(5)程序输入(6)仿真加工(7)加工零件(8)检测零件(9)打扫机床三、学生练习按要求练习加工除符合要求的零件四、学生练习结果评价学生自我评价，其他学生评价及教师评价。对学生学习考核的方法方式学生对自已加工的零件进行评价（30%）小组其他成员对该同学的加工过程及零件进行评价（30%）教师对学生的加工零件进行评价（占40%）。总的评价结果是学生80%能够掌握基本技巧，有10%到达优秀，5%达到合格，还有5%还存在一些问题，表现出动手能力欠缺，合作能力也不强。从这具体的案例中不难看出四步教学法使用的范围主要新的操作技能方面的学习采用四步教学法要求教师具有很强操作能力还有具有一定的指导技巧，在教师准备示范过程中，学生模仿练习评价过程中，完成四步教学法的精髓即：做什么，怎么做，为什么做，这就对职业学校的老师提出更高的职业素质要求，使用四步教学法的对象为初学者，采用这种方法，初学者就能很快掌握所学的技能。四步教学法是实现以服务为宗旨以就业为导向以能力为本位，全面推动职业学生素质一种有效的教学方法之一，因此在数控车操作中很多部分环节采用四步教学法能取得事半功倍的效果。参考文献1．《江苏省职业教育课程改革行动计划》，2005年。2．李定仁、徐继还，《教学论研究二十年》，人民教育出版社，2001年版。。