...学习科学与教学技术...~Hold3+2~PPT课件对大学数学教学的影响【摘要】PPT课件教学日益成为大学课堂的主要教学方式，与“黑板加粉笔”的传统教学方式相比，它具有诸多优势，但也存在不少缺陷。本文通过对杭州师范大学200多名数学专业学生的网络及纸质问卷调查以及多位一线大学数学老师的采访，探讨PPT课件对大学数学教学的影响，并对合理使用PPT课件教学进行了反思,从而达到提高课堂教学质量,优化课堂教学效果的目的。【关键词】PPT课件大学数学教学影响反思信息时代的到来催生传统教学方式向现代教学方式的转变。在大学数学教学方式的转变过程中，PowerPointTeaching（简称PPT课件教学）这种新型授课方式纷纷为各大高校所接受，发展和推广的势头日益强劲。PPT课件大学数学教学的效果究竟如何？与传统的大学数学教学相比，教学效果是否提升？PPT课件大学数学教学的适宜性如何？对此，人们已经发表了各自不同的看法，首先，PPT课件大学数学教学图文并茂、声像结合、形象、直观、信息量大,不仅显著提高了教学效率，而且激发了学生的形象思维，对提高学生的综合素质，增强对数学理性感知能力具有积极意义。与此同时，在PPT课件大学数学教学实践中也发现了这种方法存在的问题和不足。为了解PPT课件大学数学教学的现状,提高PPT教学质量，优化PPT课堂教学效果，运用采访、问卷调查方法，对老师、学生进行调查,并在此基础上对PPT课件大学数学教学中存在的问题进行了分析、归纳与总结,最后对合理使用PPT课件教学进行了反思。一、调查内容、对象与方法根据PPT课件大学数学教学的特点和目前课堂教学以PPT为主要形式的现状,这次调查涉及的主要内容包括大学数学教师使用PPT进行授课的比率，与传统教学模式相比PPT教学的优点和缺点，PPT教学的效果和主要影响因素四个方面。本次采访的对象主要是参与大学数学教学工作一线的老师（杭州师范大学理学院大部分数学教师）。他们对PPT课件在大学数学教学上的运用以及实践有着个人的见解和客观的评价。问卷调查对象以杭州师范大学理学院数学系本科学生，以大二、大三为主。这部分学生已经在大学有2~3年的学习时间,总课程的70%，很多专业课采用了PPT课件教学。他们是PPT课件教学中的主体,经历了不同类型、不同形式、不同风格的大学数学课程教学，对PPT课件教学及其效果有切身体验。因此，以上调查的老师和学生的看法都具有代表性，也有说服力。二、调查结果与分析1.大学教师使用PPT进行课堂教学的比率调查。在针对大学教师使用PPT进行课堂教学的比率调查中,31%的学生反映所选择的课程中70%以上使用PPT进行教学;41%的学生反映所选择的课程中90%以上使用PPT进行教学;10%的学生反映所选择的课程100%使用PPT进行教学。从统计结果可以分析,使用PPT进行课堂教学已成为当下主流方式。2.PPT教学优缺点调查。在针对PPT教学优缺点的相关调查问题中,选择“交互速度快,节省时间,效率高”的比例为63%;选择“清晰明了,有助知识的接收、掌握”的比例最高,为66%。“形象生动,利于激发学习兴趣”与“信息量大,便于补充课外知识”两项未能得到多数学生认可。这说明PPT教学手段虽然具有自身的特色,但在激发学生学习兴趣、拓展学生知识面上并无多大优势。在调查中,部分学生反映PPT的优点在于“重点明确,便于拷贝,方便复习”。对于PPT缺点的调查中,43%的学生认为易于导致疲倦,33%和34%的学生认为不便于作笔记和不利于知识的记忆。部分学生则反映PPT教学“看不到教师的思维过程”、“互动效果差”。3.影响PPT教学效果的因素调查。有较大影响的因素的相关调查问题中，选择比率大于50%，位于前三位的主要影响因素分别是“教学内容的安排”64%、“教学方法”61%、“教师的教学态度”53%。在这一排序中值得关注的是“教学内容的安排”要明显重于“教学方法”与“教师的教学态度”。这充分说明教学内容的选择与设计在PPT教学中是很重要的。同时,部分学生认为“PPT排版，教师表达能力,教师对PPT依赖程度”也是影响教学效果的因素。4.学生对PPT教学效果的总体评价情况。在针对PPT教学效果的调查中,仅有1%的学生对PPT教学效果评价为非常好;50%的学生对PPT教学效果总体比较满意;44%的学生认为当下PPT教学效果一般;有5%的学生认为教学效果差。可见目前PPT教学效果并没有取得明显优势。5.提高PPT教学效果的措施调查。在针对如何提高PPT教学效果的调查中,66%的学生认为“PPT内容需突破课本局限”;58%的学生认为需“与板书相结合”;45%的学生认为需“丰富PPT展示形式”;37%的学生认为应“提高教师PPT制作水平”。同时,部分学生指出