高考物理的备考知识关于高考物理的备考知识一.解题规范化的意义主观题是高考试题的主要部分，占60%，由实验题和计算论述题组成，重点考查物理的主干知识和学科内综合能力。卷面解题步骤及其规范化是考生必备的基本功。从历届高考阅卷情况看，"丢三落四，叙述不完整;言不达意，表述不确切;公式拼凑，缺乏连贯性;字迹潦草，卷面不整洁"等不规范的解题是部分考生失分的重要原因，特别是实行网上阅卷后，对解题的规范和卷面的整洁提出了更高的要求。解题规范化能培养学生的逻辑思维能力，养成有理有据的分析问题的良好习惯和科学态度，并且有利于提高考试成绩。因此，狠抓解题规范化是非常必要的。二.什么是解题规范化所谓解题规范化，简单的讲就是解题要按一定的规格、格式进行，图文并茂，书写整洁，来龙去脉交代清楚，层次分明，结论明确。历年高考物理试卷中的黑体字“解答应写出必要的文字说明，方程式和重要的演算步骤，只写出最后答案的不得分，有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位。”就是一般性说明。物理教材中的例题是解题规范化的最佳蓝本;高考卷面的参考答案和评分标准是解题规范化的量化依据。解题规范化应包括：解题思路的规范，解题步骤的规范，书写表达的规范，说明讨论的规范。三.学生在解题规范化方面存在的主要问题从历年高考阅卷情况和我校高三联考的情况来看，学生对于规范表达，养成良好的解题习惯方面所暴露出来的问题不容乐观，造成会做的题不得分或丢分多的现象。如：1.缺少图示和必要的文字说明，卷面上通篇都是公式和数字的罗列和堆砌。2.符号使用混乱。不用题目给的字母，自己另用其他字母;同一物理量用不同的符号表示;不同的.物理量用同一符号表示。3.只写变形公式，不写原始公式;不善于先化简方程而急于带入数据，步步计算，使解题过程繁琐，易错。4.代入数据时不统一单位;算出结果不标明单位;不按题目要求的单位或有效数字解答等。5.字母运算时，一些常量(重力加速度g，电子电量e，静电力常量k等)用数字10m/s2,1.6×10-19替换等。6.不对运算结果做必要的说明，如不指明功的正负，不说明矢量的方向等。7.文字说明不用物理术语，用字母或符号来代替物理语言，如用“↑、↓”代替文字“增加、减少”;用“>、<”代替“大于、小于”;用“∵、∴”代替“因为、所以”;用“(5m/s，8m/s]”代替“5m/s<v≤8m/s”等等。四.解题规范化的基本要求解题规范化不是抽象的，它由实实在在的诸多要素组成。依据高考试题的参考答案和评分标准，总结出解题规范化的一般模式，作为学生平时解题的参考。1.明确研究对象(个体或系统)2.依据题意画图分析主要是画原理分析图、函数关系图(如U—I图、v-t图等)和过程示意图(如受力分析图，运动过程示意图，等效电路图，光路图等)。目的是有利于解题过程表达的简洁性和清晰性，更有助于分析题意，找出解题方法。画图时用2B铅笔或黑色签字笔均可，但要注意图像线条流畅，粗细均匀，清晰可辨。3.写出必要的文字说明目的是展示物理问题发展的前因后果。文字说明的语言要简洁，明确，规范。主要有下列七个方面：①说明研究对象。可采用“对物体A”,“对A、B组成的系统”等简洁明了的说法。②指出物理过程和状态，包括其中的隐含条件或临界状态。如“从A—B”，“在t时刻”等。③假设所求的物理量或题中没有但解题却需要的中间变量。如“设……”，“令……”等熟知的说法，或“各量如图所示”(在原理图上标出各量)。④说明解题依据。如“据……得”，“由几何知识知”，“由题意知”等。⑤写出解题过程中必要的关联词。如“将……代入”，“由……得出”等。⑥对原因、结果的补充说明。如“因为……，所以……”，“>”，“<”，“综上可知”等。4.列出方程式主要是物理公式和与解题有关的数学公式。该步骤主要注意以下几点：①一定要先写方程的原始式，再写方程的变形式或结果计算式。如：不能用“R=mv/qB”代替“qvB=mv2/R”、不能用“GM=gR2”代替“”②所列方程要与解题密切相关。不要堆砌方程(除非实在找不到解题思路)，方程过多容易造成解题思路的混乱。③列方程时，物理量的符号要用题中所给的符号。比如题目明确支持力FN、摩擦力Ff、电动势E，则作图或运算时，就不能随意另用N、f、ε来表示。如遇同类物理量较多，可用下角标加以区别。若解题需要但题中没有的常见物理量的符号，要使用课本中统一的符号(如电子电量e等)。需自设的物理量(包括待求量、中间过渡量)要说明其含义及符号;④不要方程套方程，如，不要写连等式。⑤列方程时，具体数字相乘应用符号“×”而不能用点“?”，如2×3×52不能写成2?3?52;方程两端同样的字母不能在方程中约去，如“Eq=qvB”不能写成“E=vB”、“”不能写成“”。⑥