《种太阳》教案在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的《种太阳》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《种太阳》教案1一、导入1．同学们，俺们来做一个补充成语的小游戏，好不好啊？出示成语。2．看到这些成语，你发现了什么？3．是的，在俺们的生活当中，有许多美好的事物，花就是最具有代表性的。平时，你觉得什么花最美啊？为什么？你能说一说吗？4．大家说的真好！俺们的作者李天芳从乡间来到城市，住进了机关的四合院，种下一片太阳花。今天就让俺们来学习他的《种一片太阳花》。（板书课题：种一片太阳花，齐读课题）二、初读，整体感知。1．看到这个题目，你最想从课文中了解什么？（指名回答）归纳板书：太阳花是什么样子的？为什么要种太阳花？太阳花有什么特点？2．同学们想了解的真不少！有一些问题俺们通过预习就可以解决；有些问题俺们可以在学习中一起解决。那就请你带着自身想知道的问题，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，把不明白的'地方作出标志，多读几遍。3．检查生字生词的读音。①生词会读了吗？俺想请一组同学们来读一读，谁想读？课件出示生词：焦躁、斑斓、花圃、服侍、贪婪、充分、缤纷、慵倦、火热、兴旺、偃旗息鼓、兴盛、美人蕉。②大家看着拼音能够准确的读出生字来，假如去掉拼音，你会读吗？课件出示，小组内读一读这些生词，看哪一个小组读得又认真，又准确。（小组合作读生词）③读得不错。哪位同学想当小老师带领大家读一读？4．看来大家对生词掌握的不错。课文读得怎么样了？谁想读给大家听听？指名分段读课文。注意评价：读得不错。三、细读体悟1．作者为什么要种太阳花呢？①请你仔细听录音，边听边考虑，画出有关的语句。（课文第一自然段）②谁能说一说？为什么要种太阳花呢？板书：对色彩的渴望2．通过刚才的朗读，太阳花给你一种怎样的感觉？你觉得太阳花怎么样？请你自身读读课文，画出描写太阳花美的句子来。同学们读得真认真，就请你同桌两个人交流一下你画的句子吧。①你能读读你画的句子吗？(5—8自然段)②还有哪些句子写出了太阳花的美？③你还能体会到太阳花美在哪里？3．同学们读得真好！①哪位同学想读给大家听听？老师为他配上音乐。（指名读）②请其他同学比上眼睛想象一下太阳花开的情景。③你仿佛看到了什么？小组内说一说。谁还想读？4．太阳花如此美丽，却又经久不衰，这是为什么呢？请你读读8、9自然段，找一找原因吧。谁能说一说为什么太阳花经久不衰？你能用书上的句子来回答吗？让俺们带着赞颂、欣赏的语气来读读第9自然段。（齐读）（指名配乐读）5．让俺们一起一起读读课文的最后两个段落，夸夸美丽的太阳花吧。6．看到美丽的太阳花，你能不能想到些什么？实际生活中有和太阳花一样的人吗？四、拓展1．小结：美丽的太阳花有着美好的品格，俺想俺们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格。2．课后，希望大家能够找来《白杨》这篇文章来读读，感受一下白杨树的高洁品格。3．搜集有关花的资料，准备习作。五、安排作业1.摘抄课文中优美的句段。2.仿照课文的写作手法，写写你钟爱的花吧。3.课外阅读：找来与花有关的文章读一读。《种太阳》教案2教学目标：1、感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，学习作者细致观察。2、抓住太阳花的特点描述的方法，体会“借物喻人”的写作方法。教学重、难点：感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，学习作者细致观察，抓住太阳花的特点描述的方法，体会“借物喻人”的写作方法。教学过程：一、导入新课1、指名认读词语，正音。2、通过上节课的学习，太阳花给你留下了怎样的印象？二、学习新课（一）学习种太阳花的原因。1、自然界里有很多美丽的花儿，可为什么我们要选择种太阳花呢？读课文1—3自然段找原因。（1）学生自读课文，画出有关的语句。（2）谁能说一说，为什么要种太阳花呢？板书：渴望色彩，好服侍，色彩美2、把你的感受通过朗读表现出来吧。齐读第一自然段。（二）抓重点词句感受太阳花的美。1、请你默读课文4―7自然段，用“”曲线画出描写太阳花美的句子。（1）在小组中交流画出的句子。（2）学生回答，哪些句子写出了太阳花的美。（3）你还能体会到太阳花美在哪里？（板书：经久不衰）2、谁能读出太阳花的美？（指名读）其他同学边听边想象太阳花开的情景。3、师生评价朗读情况。听了朗读，你仿佛看到了什么？谁还想读？4、太阳花生命力顽强而且经久不衰，但你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间？（只有一天）（三）感悟太阳花的活力，勃勃的生机。1、仔细默读8、9、10自然段，看看它为什么能做到经久不衰、灿烂多姿呢？你能用书上的句子来回答吗？指名回答，读句子，谈感受。2、思考：为什么要重点写单独的一朵花呢？如果去掉这一段，对课文表情达意会产生什么影响？3、