利用校园植物开发校本课程的研究与实践的综述报告校园植物开发校本课程是指将校园中的植物资源结合校本课程开发出具有特色、具有实用性的专题课程。在日常的学习与生活中，校园植物资源丰富，开发这些资源，不仅有助于学生更好地感受大自然的魅力，也有利于提升学生的创新能力和实践能力。本文将结合研究与实践的经验，从课程的开发、实施以及评价三个方面展开探讨，并提出一些具体的建议。一、课程的开发1.确定课程的目标在开发校本课程前，首先需要明确课程的目标以及目标与学生的需求之间的关系。以小学为例，可能的课程目标包括培养学生的自然观察能力、科学探究能力、实验能力，促进学生的德育、智育和体育全面发展。2.选取合适的教材根据课程目标，结合本地校园植物资源，选择符合学生年龄段、难度适中、具有实践意义的教材。教材内容应紧密结合课程目标，具有趣味性与实用性，以激发学生的兴趣和主动参与。3.确定课程内容和形式在确定教材后，需要结合实际情况，确定课程的形式和内容。可以启发学生进行校园中的观察、采集、鉴定与记录，或者设计实验和制作校园植物图册等。课程形式要贴近学生的学习方式，多采用案例教学、小组合作学习等。二、课程的实施1.教师的角色在课程实施的过程中，教师扮演着重要角色。教师应引导学生进行现场观察、采集、鉴别和记录，促使学生对校园植物进行深入的了解。同时，教师应为学生创造一个积极、和谐、自由的学习氛围，并及时给予学生积极的反馈。2.学生的角色课程实施中，学生应该起到积极主动参与的角色。学生应该有较强的观察力、表现力和创新能力，能够通过自己的实践和创新，发现和解决实际问题。3.课程的实践环节课程的实践环节是课程的重要组成部分。学生通过实践，能够巩固学习和理解课本知识，同时也能够锻炼学生的实践和创新能力。在开展实践活动前，教师应提前做好准备工作，确保实践的顺利进行。三、课程的评价1.以学生为中心在课程评价中，以学生为中心是首要原则。评价对象不仅包括学生的学习成果，还包括学生对课程的评价、学习态度以及学习习惯等。2.多样化的评价方式评价方式应该多样化。可以采用以课堂表现为主的教师评价、学生自评或互评等方式。评价内容需要全面，包括学习成果、学习态度以及对课程的改进意见。3.评价结果的利用评价结果需要及时反馈给学生和教师。通过评价结果的利用，能够发现问题并及时解决，提高教学质量和学生学习成果。总之，校园植物开发校本课程能够有效地提高学生的实践能力和创新能力，使学生更好的了解和感悟大自然的奥妙。在开发与实施课程时，教师应该发挥好自身的专业态度，积极引导学生参与学习，课程评价应以学生为中心。这些措施将有助于校园植物开发校本课程的有效开展和实施。