池上《池上》优秀教案优秀作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的池上《池上》优秀教案优秀，欢迎阅读与收藏。池上《池上》优秀教案优秀1一、调动积累，导入新课。1、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。2、揭题：《池上》。（板书诗题：池上）相机顾名思义理解诗题：荷花池塘里。3、学生齐读题目。4、简介作者白居易。（1）学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。（2）教师小结：二、初读诗歌，整体感知。1、学生自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。1、检查初读情况。（1）指名读古诗，集体正音。（2）学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。2、学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。3、借助多媒体，弄懂诗意。（1）欣赏池塘美景，借助工具书，自己理解诗句含义。（2）逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。4、集体交流，了解《池上》大意。（指名说自己对诗句的理解）三、吟诗炼字，体会意境。（一）前两行——小娃偷采莲。1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面2、学生交流“看”到的画面。3、看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。（让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目）4朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？（“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的`无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。）（二）后两行——景美童心纯1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？2、学生默读后两行诗，谈理解。（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。四、回归整体，拓展延伸。1、带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。2、《池上》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。3、熟读成诵。五、布置作业，巩固练习。1、背诵课文。2、默写《池上》。3、依据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。池上《池上》优秀教案优秀2一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。3、理解诗句的内容，现象诗中描写的情境，感受乡村小朋友的质朴、纯洁的童心之美。二、教学重点：1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。2、有感情地朗读、背诵，《池上》，丰富古诗积累。三、教学难点：1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童真的纯洁与快乐，与古诗意境发生共鸣。2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“疑惑”、“躲藏迹”等词语感受诗人炼字之妙。四、教学流程﹙一﹚、激趣导入，揭示课题。1、激趣：让同学把课堂中或课外学到的而且会背的古诗背给同学们听，大家一起分享。2、导入：今天，老师想和大家一起学习一首新的古诗。这就是《池上》。﹙板书课题﹚3、简介作者诗歌的作者是白居易，号香山居士，他是俺国唐代有名诗人。他一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。﹙二﹚、初读感知，了解大意。1、安排初学。要求：用自身喜欢的方式学习课文，初步感知，了解大意。读一读——读准字音，读通诗句，读懂大意。看一看——观察课本插图，图文对照，揣测诗意。说一说——用自身的话说诗句大意、诗句之美。写一写——写出诗意美的感受。2、巡视指导。3、检查自学。⑴解字词撑：用篙抵住水底使船行进。艇：比较轻便的`船。诗中指的是小船。解：懂得、明白。藏：隐藏、躲藏。浮萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，叶子扁平，椭圆形或倒卵形，外表绿色，反面紫红色，叶子的下面生须根，花白色。也叫紫萍或水草。⑵懂诗句⑶明大意小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬回来赏玩。他还不懂得该怎样去隐藏自身不被人发现，那小船轻轻划过，荡开了池面上的浮萍，留下了一条清清楚楚的水路。设计理念：阅读教学要以读为本，读中感悟、读中理解、通过读来感悟诗的意境。（三）、品读感悟，欣赏诗美。1、读诗⑴同学练读。⑵评价指点：朗读要欢快，抒情，要读出小娃的调皮、天真。⑶有感情朗读2、说诗⑴提出问题。读了这首诗，你的感受和体验最深的是什么？愿意把学习效果说出来与大家一起分享吗？⑵同学练说。⑶教师引导指点。①“偷采白莲回”“疑惑藏踪迹”等。②诗歌描写了一位天真机灵、调皮可爱的小娃形象，通过他的动作、细节，表示了纯洁美好的童趣。3、写感受⑴提出问题。写下自身对诗的感受和理解，要求有自身的体会。一两句也行/⑵交流评价。设计理念：在这一环节的教学活动中，俺以同学的自主、合作、探究为主要形式，让同学在读中发生独特体验和感悟，在合作中加深自身的理解，在交流中论述自身的见解。读、说、想、写贯穿整个环节。（四）、读背体会，总结全诗在熟练朗读的基础上背诵，在