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记叙文的人物描写分析(fēnxī)一、什么(shénme)是记叙文?记叙文的六要素(yàosù)记叙文的特点(tèdiǎn)(1)肖像(xiàoxiàn)描写肖像描写是指描写人物的外形,包括容貌、体态、表情(biǎoqíng)、服饰等。写肖像,可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历,表现人物的特征。你给我的印象(yìnxiàng),在我的脑海中就是短短的头发,无神的双眼,胖乎乎的身材,让我看了就在一边狂笑,因为你实在太可爱了!一是要让人物的眼睛反映人物的经历、遭遇、处境和人物的内心变化。《祝福》十多次写祥林嫂的眼睛、眼光、眼神,表现了祥林嫂的不幸遭遇和性格的变化。二是要让人物的眼睛反映出人物的年龄、个性和不同的情孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一样“,而老人的眼睛则应当(yīngdāng)留下生活刻下的印记,或是饱经沧桑,或是沉静平和慈祥,或睿智深遂。写好语言(yǔyán),传神出彩1、只言片语(zhīyánpiànyǔ)勾轮廓写好动作(dòngzuò),展示个性周立波的《暴风骤雨》写老孙头对被选中的马摔了又恨又爱的复杂心情,就是通过(tōngguò)影视剧中类似特写镜头的方法完成的。“老孙头起来,跑到柴垛子边,担根棒子,撵上儿马,一手牵着它的嚼子,一手狠狠地抡起木棒子,棒子落到半空,却就扔在地上,他舍不得打。”写好心理(xīnlǐ),倾诉心声“推开房间,看看照出人影的地板,又站住犹豫:‘脱不脱鞋?一转念(zhuǎnniàn),忿忿想到:‘出了五块钱呢!’再也不怕脏,大摇大摆走了进去,往弹簧太师椅上一坐:‘管它,坐瘪了不关我事,出了五元钱呢。’”——高晓声《陈奂生上城》评析:以上的心理描写就属于直接描写式,它非常恰当的将陈奂生患得患失、狭隘自私的小农经济的心理描写了出来。总结:语言描写——抓个性化语言,写出人物(rénwù)对话语气和神态动作描写——运用特写、细化动作,使人物(rénwù)感人入胜心理描写——内心旁白、幻觉式写出人物(rénwù)内心世界,突显人物(rénwù)形象。妈妈(māmā)的微笑记得那是在初三年临近中考的前一个月,那时时间很紧,中考对我来说很重要,奋斗(fèndòu)了三年,就看这次中考了。中考也决定着我人生的转折点,所以那个月我很认真的学习,我把芗城中学看作我的目标,努力奋斗(fèndòu),我记得那时每天睡觉的时间还不到5个小时,黑眼圈一圈又一圈,好像大熊猫一样。我妈看到我这样的学习既高兴又担心,高兴的是我那么认真的学习,担心的是怕我身体吃不消。新识……等军训完,我们便开始了学习的旅程,我们班上课变现,只要有上过我们的老师无一不竖起大拇指。接着说说我们的老师吧!语文老师:上课就好像哲学家,虽然在教书里的内容,却渗透着教我们做人的道路,口音也很准,每次看到她,我总想着一句话“诗歌鉴赏”。数学老师:不会因为别人作业(zuòyè)写错了,而责骂,反而师耐心教导,试着让每个人都听懂。英语老师:总有一股上课的热情指引着,加上足够的信心,相信我们(3)班一定能行。化学老师:和语文老师一样师班主任,每次上课总会穿插班级里的事,在她眼里并没有差生,只要为班级荣誉着想,尽力就好。物理老师:给人一种慈祥(cíxiáng)的感觉,因为她的声音很小,每次上课抽人讲,我被抽了好几次,但她是为了巩固上次学的知识。生物老师:上课说话幽默风趣,会调动班级(bānjí)里的气氛,虽是开玩笑,但他会结合书本上的内容。……作文(zuòwén):感谢您的观看(guānkàn)!