PEP小学英语Book1Unit3PartALet’slearn教学活动案例设计说明话题：Colors课题说明：本课时的教学内容主要是颜色单词的听、说、认读。这一内容与学生的生活息息相关，但与前两单元的教学内容并无太大联系。课时说明：本课时是本单元的第二课时，是颜色教学的第一课时。学生情况说明：本案例适合小学三年级学生，这些学生从一年级开始学英语。教学详案课题名称：PEPBook1Unit3PartALet’slearn教学目标：根据新课程标准设置的总体教学目标，结合本单元的实际教学内容与学生的实际情况，确定本单元的教学目标如下：1.知识目标：学生能听、说、认读颜色单词：red、yellow、blue、green、purple学生通过学习单词能够对Whatcolorisit?/Isitred…等句进行理解并做出相应的回答。学生能通过调色初步了解三原色。2.能力目标：能够说出自己喜欢的颜色能够在老师的提示下根据具体情景进行简单的提问3.情感目标：注重培养学生正确表达自己的喜好注重学生兴趣的提高与学习能力的培养教学重难点：教学重点：听、说、认读颜色单词red、yellow、blue、green、purple；难点为red、green的发音与句型“Whatcolorisit？”、“Isitred…?”、“Maybeit’sred…”等句的理解与回答。学生情况分析：三年级的学生活泼、好动，注意力容易分散，但他们具有极强的求知欲，模仿与记忆力很强，而且极具学习的潜力。我们学校从一年级就开设了英语课程，所以学生已经积累了一些语言并具有一定的基础和学习能力。本课时的部分单词在以前一年级时已经接触过，所以在此基础上教师适当增加了一些难度，结合以前所学句子：It's…/Doyoulike…?等句。教师将教学的重点放在了单词的认读与语言运用能力的培养上，目的旨在以滚雪球的方式以旧带新，让不同层次的学生都有不同层次的提高，同时让学生在大量输入的基础上达到大量的输出，为运用语言进行交际打下扎实的基础。课前准备：①教师准备课件、录音机、磁带。②教师准备各色苹果，背面写有对应的颜色单词，单词表面被一层白纸遮盖。③教师准备一次性透明杯、三原色。④教师为每组学生准备一次性透明杯、三原色。⑤教师准备录音机、磁带、文具单词卡、彩虹条。板书设计：教学步骤：教师行为学生行为建议与说明↘热身/复习（Warm-up/Revision）Let’sdo.Openyourpencil-case.Showmeyoursharpener.…Let’schant.（教师出示文具单词）T:Whereisyourpen/…?（教师适时给反应快些的学生以表扬与肯定的目光。）边听磁带边做动作（学生动作整齐，精神饱满。）Ss:Hereitis.(学生边说边出示文具，有些学生看到单词反应快些，有些则慢些。)通过唱一唱、做一做来热身，使学生放松心情，制造浓厚的学习氛围。让学生在最快的时间内进入最佳的英语学习状态。↘呈现/操练（Presentation/Practice）呈现新句Whatcolorisit？T:Whereisyourcrayon.？T:Whatcolorisit?(教师指向个别学生的蜡笔T:It’sred.(教师自问自答。)T:Whatcolorisit?T:Whatcoloraretheapples?（教师指向黑板——树上挂着很多背面朝上并被白纸遮盖的苹果）教师设置悬念。认读、操练单词T:Whatcolorisit?(教师摘下苹果，被白纸遮盖的单词部位朝学生)(教师慢慢撕开白纸，并以直拼形式呈现单词red，再翻到涂有颜色的一面)教师用升降调带读red.教师纠正个别学生的发音T:Whatcolorisit?（教师把苹果的单词面贴在黑板上）(教师请学生来摘下另一个苹果)T:Isitred?T:Whatcolorisit?Let’shavealook.(由学生揭开白纸)blueT:It’sblue.Doyoulikeblue?(与个别学生进行问答)c.T:Whataboutthisone?Maybeit’sred/Maybeit’syellow…Canyou?(让学生根据提示进行猜测)揭开白纸yellow教师带读yellowd.T:Westillhavetwoapples.Whatcolorisit?(学生摘下一个)T:Maybeit’s….揭晓答案green教师带读green，注意学生的发音。(课件打出彩色风景图)T:Thegrassisgreen/…isgreen.T:Whatelseisgree