初中语文优秀教学设计初中语文优秀教学设计14篇作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的初中语文优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。初中语文优秀教学设计1教材分析乡愁作为人类普遍的一种情结，是诗歌创作历久常新的主题之一，文学史上留下了许多抒写乡愁的名篇佳作，余光中的《乡愁》便是其中情意深长动人的一曲，因为他抒写的不是一般游子的思乡之情，而是在特殊年代由于海峡阻隔而产生的对大陆的思念之情，更是漂泊到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀，具有强烈的现实感和鲜明的时代感。诗人从平凡的生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象，层层推进，生动形象地抒发了乡关之思、故国之恋。全诗构思精巧，复沓手法以及叠音词的运用更增强了诗的音韵美。教学目标1、通过朗读品悟，引导学生体会诗人浓浓的思乡爱国之情。2、通过比较赏析，引导学生感悟诗歌的意象美。3、培养学生的朗读能力、鉴赏能力，激发学生表达情感的欲望。教学重点引导学生结合生活体验去感受诗人的情感。教学难点正确理解和把握诗中的四种意象。教学方法诵读法、讨论法、比较法。教学过程一、听一听：创设情境，导入新课。（课间多媒体播放音乐）导语：同学们，你们从刚才的音乐中听出了一种怎样的情感呢（乡愁）是的，游子思乡、故土难忘，这是人类的.普遍情感。由于政治原因，台湾海峡将台湾与大陆阻隔半个多世纪，台湾人民对大陆故乡的思念与日俱增，对两岸和平的渴望日趋强烈。今天我们就来学习一首台湾著名诗人余光中的诗作——《乡愁》。（板书课题、作者，多媒体显示全诗）二、读一读：感受诗味，体会诗的情感美。⒈教师示范朗读。（多媒体配乐）⒉学生自由朗读，师指导、解疑。⒊学生试读课文。⒋师生点评指导。板书：母子别新婚别生死别故园别⒌把握诗歌主题。⑴设疑：大家读过不少抒写乡愁的诗，与一般乡愁诗相比，这首诗在情感上有什么突出的地方从哪儿可以看出这一处该怎样读⑵补充资料图片，进一步体会两岸同胞渴望祖国统一的爱国情怀。⒍深情齐读诗歌。三、议一议：比较鉴赏，体会诗的意象美。1、出示改诗，引导学生比较、品评。（多媒体显示）设疑：⑴乡愁是一种大家都可能曾经体验过可又说不清道不明的情感。读了原诗，你觉得余光中是怎样将乡愁形象地展现出来，使你对乡愁有了一些具体的感觉（运用了几种具体的事物来表现）⑵乡愁怎么是邮票、坟墓这些事物会使你产生怎样的联想老师改写的诗有没有这种效果2、学生思考、交流、发言。⒊引导学生理解何谓意象。明确：诗歌一般是通过创设意象来抒发情感的，创设意象就是借助某一事物，把自己的感情寄托于其上加以表达的写作手法。在这首诗中，作者把对故乡的思念之情寄托在邮票、船票、坟墓、海峡这些事物上，使说不清道不明的乡愁变得具体可感了，并且能给人以丰富的联想。⒋美读：想象情景，体会情感，读出韵味。四、写一写：拓展迁移，体验人生的情感美。1、请根据以下情境，结合自己的生活体验，仿照诗句，用具体的事物来抒写乡愁。①情境：中秋月圆之夜，作为一名住宿生，当你独处寝室，这时，乡愁是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。②学生自创。2、学生思考、创作、交流，师生共同点评。五、布置作业。1、背诵这首诗。2、仿写诗歌。板书设计乡愁（余光中）母子别邮票新婚别船票生死别坟墓故园别海峡初中语文优秀教学设计2[教学目标]：1、诵读、美读，领会湖山空灵之意。2、游湖、看雪，揣摩文章写景之笔。3、说人、话情，见识人物闲雅之趣。[教学重点]：诵读、美读，疏通文意，体验西湖夜雪的空灵境界。[教学难点]：引导学生真切地走入奇景中，感知人物的精神品性。[教学过程]：一、导入：西湖诗词。创设情境：投影“西湖泛舟”图片引出西湖印象。……今天学习张岱的一篇小品文，跟随他去西湖的湖心亭走一遭，去看雪！二、诵读：疏通文字。（一）读：第一步，读顺：请一两位同学尝试读文，同学点评。第二步，读齐：集体尝试齐读，读准确，读出节奏。第三步，阅读：自由朗读，逐字逐句地仔细阅读。（二）理：第一步，理出要点：把时间、地点、人物、事情等要素设置成问题投影出来。要求学生在自由读的过程中找答案，然后探讨，完成填充。第二步，理会要点：要求同桌配合，一学生美读，一学生翻译。随意抽取同桌组合，汇报读与译的情况，重点字词作特别提示。第三步，理通全文：请两位同学分别串译课文一二两节，以求全面疏通文字。（三）再读：再次齐读全文，读出抑扬顿挫之势，读出声情并茂之感。三、赏景：写景技法。多媒体特写文中描写雪景的文字：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”1、说说此写景之语妙在何处？学生自由发表自己意见。参考：A、妙在扣景之特征。B、妙在用