.五年级科学下册教学计划一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。二、教材分析：本册教科书由“沉和浮”、“热”、“时间的测量”和“地球的运动”四个单元组成的。每单元8课，共32课。在本册书中有很多探究活动，可以培养学生的探究能力，在对比试验中发展学生识别和控制变量的能力。第一单元“沉和浮”：本单元将在一系列的探究活动中，让学生们自己去解决有关沉和浮的的许多问题。学生将探究不同物体的沉浮，形成他们关于对物体是上浮还是下沉现象的解释，而且能够明白物体与被放液体间的相互关系。当学生开始理解了他们所观察的结果之后，他们将鉴别出导致物体上浮或下沉的主要原因是什么。本单元的核心概念是有关物质的密度，它是物质固有的特性之一。密度是物质质量与体积的比值，它与物质的质量和体积都有关。当把物体放入一种液体，形同体积下物体与液体质量的不同将决定作用在物体上的浮力的大小。相同体积下，比液体重的物体会下沉，比液体轻的物体会上浮。第二单元“热”：本单元从关注身边的冷热开始，了解人类获得热能的一般途径，了解一些影响热的产生的因素。其中通过“衣服能给身体增加热量吗”的研究，让学生对热源和热传递有一个初步的感知。其次学生开始关注热量的变化对物体的影响，通过“水受热上浮原因”的研究，引出“热胀冷缩”现象的观察研究活动。连续观察一些生活中的热胀冷缩现象。从液体的热胀冷缩到气体、固体的热胀冷缩，让学生体验并感受到身边的很多物体都有热胀冷缩的现象。然后开始关注引起物体温度变化的热传递现象。观察中学生会发现，热可以从一个物体传递到另一个物体，并发现这种传递是有方向的。最后设计保温杯活动，一方面是对本单元知识的一个综合运用，另一方面也希望学生们意识到科学学习的目的是为了改善生活，服务于生活。第三单元“时间的测量”：首先，主要让学生对某一个时间段进行估计和感受，其次通过对各种计时工具的学习，引导学生讨论和思考日晷、水钟和摆钟的构造和原理。最后学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的认识发展过程。“时间”是一种看不见、摸不着的事物，时间运动的轨迹，是根据其他物体有规律运动的轨迹来记录的。所以，本单元学习“时间的测量”的过程，从某种意义上说，也是对“事物有规律运动”的认识活动过程。第四单元“地球的运动”：本单元共有8课，前5课的教学内容主要研究地.;.球的自转，后面3课，研究公转和与地球运动相关联的现象：四级和极昼极夜。最终让学生认识到地球在逆时针自转和公转，自转产生昼夜现象，公转时由于地轴倾斜产生了四级和极昼极夜的现象。本单元是这册书中较难理解较为抽象的一个单元，可以采用模拟实验、游戏、代表性资料等方式进行教学，使学生更容易理解。三、学生分析：在任教五年级科学课的半年中，总体来说，女生学科学态度较认真，男生理解能力较强，思维活跃。但是纪律稍差，有待改进，需要和班主任联合制定奖惩措施来改变上课的行为习惯。1、整体学习状况：五年级学生比较喜欢科学课，对科学实验很感兴趣，动手能力较强，但是对科学概念的理解不是很深刻，部分同学对死记硬背的知识记的牢，运用能力较差。虽然孩子们喜欢动手实验，但是实验时的规矩还没有养成，由于课时紧张，有些实验不能在课上操作，这也增大了提升学生兴趣和课堂良好习惯的难度。2、已有知识经验：科学观察能力和对比实验设计已经有较大的进步，但是独立探究能力和主动探究意识还不够。3、学习心理分析：五年级的孩子对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。四、教学目标：1、知识与能力：（1）、知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。（2）、能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。（3）、能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。（4）、能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。（5）、能通过观察、实验、制作等活动进行探究。（6）、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。（7）、能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。（8）、能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。2、过程与方法：（1）、学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常.;.生活密切相