全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计教案背景1、面向学生：■中学□小学2、学科：美术3、课时：14、学生课前准备：（1）、预习学案，分成8个小组，发白纸。（2）、搜集画家相关的资料教学课题1、培养学生的观察能力，了解艺术家在不同的历史时期和社会环境下在美术作品中的表现。使学生通过动手绘画的过程，体验大师的生活，感受创作的成功。2、培养学生在集体活动中，相互交流、相互启发的良好品质，提高观察、想象、探究、联想以及语言表达能力。教材分析：本课是艺术家通过自己的艺术表现形式来展示自我内心世界的一节美术鉴赏课，本课的学习活动共有两个，其目的是用视觉形象或想象来刻画或描述一个人的性格特点。本课主要围绕视觉形象与形象特征的关系来进行引导。视觉形象：在自画像中，视觉形象的目的就是要表现作者的心理和情感，所谓的“像”与“不像”，不单是外貌上的，还有心理和性格上的。形象特征：就是根据美术作品来想象美术家的性格。把视觉形式或风格跟美术家的个性联系起来，从而更深刻的理解视觉形式的意义。艺术风格的工整严格或狂放粗糙的整体都可以看做艺术家情绪和性格，这就是人们通常所说的“风格即人”。学习目标1、知识与技能：引导学生了解艺术家在不同的历史时期和社会环境下的处境和自我意识在美术作品中的表现。2、方法与过程：了解美术家的自我认同与社会所分派的角色之间的关系。3、情感态度价值观：激励学生应用所学的知识尝试表现自我，并能通过本课的欣赏让学生尝试着为自己画一幅自画像。教学重、难点:1、美术家眼中的自我是如何在自画像中体现的。2、通过对美术家自画像的鉴赏，培养立足人文精神，多元地分析、鉴赏美术作品的能力。四、教学方法教学方法：情景导入法、小组讨论法学习方法：自主学习法、合作学习法教学过程导入新课：小游戏——猜一猜拿出写有某位学生姓名的字条给一个学生，让学生描述这位学生的相貌，由其他同学猜猜他描述的是谁？二、教学过程：1、检查课前预习情况（由小组发言，获奖励）美术家眼中的自我和美术家的社会地位是怎样的呢？欣赏人类早期的作品：《拉斯科岩画上的手印》、《埃及工匠正在制作狮身人面像》、《小彼得·帕勒尔自刻像》HYPERLINK"http://www.hfnx.com/site/?uid-36-action-viewspace-itemid-3982"http://www.hfnx.com/site/?uid-36-action-viewspace-itemid-3982HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/17280.htm"http://baike.baidu.com/view/17280.htm思考：这几件美术作品有没有艺术家留下的痕迹？当时的艺术家处于什么样的地位？（学生讨论并派代表发言，教师进行适当的讲解.）2、自我认同与角色定位欣赏《自画像》（丢勒、金农、普桑、真蒂莱斯基），仔细观察画面，思考以下几个问题。HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/149668.htm?fromId=21917"http://baike.baidu.com/view/149668.htm?fromId=21917HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/6086020.htm"http://baike.baidu.com/view/6086020.htmHYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/1025889.htm"http://baike.baidu.com/view/1025889.htmHYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/6333214.htm"http://baike.baidu.com/view/6333214.htmA、构图是正面还是侧面？男画家还是女画家？B、画面是否暗示出创作者本人是一位画家？C、你是否知道这些艺术家？（学生看书思考问题）（学生讨论并派代表发言，教师进行适当的讲解.）以上例子表明：在各个历史时期,美术家的社会地位不同,他们对自己的看法也不尽一致。接下来我们再来看看另一位画家的自画像，他又是如何来表现自己的呢？3、伦勃朗的一生，出示伦勃朗的自画像合作探究一：伦勃朗本人他究竟有着怎样的人生经历？他想用这些表达什么？引导学生畅所欲言。HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/1311160.htm?fromId=17236&redirected=seachword"http://baike