九年级上册语文《香菱学诗》教案九年级上册语文《香菱学诗》教案（精选12篇）九年级上册语文《香菱学诗》教案篇1一、合作探究：说说香菱作诗成功的原因：(一、)资质好，领悟力高。从哪些地方可以看出?入园前尽管家务繁忙，却能忙里“偷空儿”读几首诗，这证明她决非一个“俗人”，入园后听黛玉讲诗，她的理解很快，这说明她的领悟力是很高的。之后论诗，更显示了她非同一般的理解能力。侧面烘托：黛玉：你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了!宝玉：听你说了这两句，可知“三昧”你已得了。探春：明儿我补一个柬来，请你入社。(二、)她的态度：乐学、善学、苦学。1、文中哪些语句表现出香菱学诗的态度?(1)好歹教给我作诗，就是我的造化了。(2)如此茶饭无心，坐卧不定。(3)只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。(4)香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催她数次睡觉，她也不睡。(5)至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。(6)每次说话都是带着“笑”的：笑吟吟、兴兴头头、从梦中笑道2、香菱学诗的态度还从她作诗三次，前两次失败，不气馁，终于成功的经历中感受到。分析香菱的三首咏月诗第一首：月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。黛玉评语：意思却有，只是措词不雅。香菱作的第一首诗比较幼稚，用语直露，把前人咏月习用的词藻堆砌起来，凑合成篇。的问题是，全诗没有表达真情实感，了无新意。诗中所用“月桂”“玉镜”“冰盘”等，词藻陈腐，所以黛玉说“被他缚住了”，即不能从前人的套子中跳出来。第二首：非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。黛玉评语：自然算难为他了，只是还不好。这一首过于穿凿了，还得另作。宝钗评语：不像吟月了，香菱的第二首诗就有所进步了，能用“花香”“轻霜”等比喻，又用“人迹”“隔帘”等情景烘托，渐渐放开了手脚。但“玉盘”“玉栏”等词语仍有陈旧的气息，而且全诗在咏月色而不是月亮本身，有些跑题，所以黛玉说“这一首过于穿凿了”。第三首：精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆?众人正笑，便都争着要诗看。切合香菱的身世，仿佛对月低吟，顾影自怜，结句的感喟本是自己的心声，却推给处境同样寂寞的嫦娥，曲折含蓄。除首联外，句句都似非写月，但句句与月相关。用词典雅含蓄，设意新奇别致。尤其是颔联，对仗工稳，言浅意深，堪称精妙。借咏月而怀人，流露了真情实感。如果说离愁，思绪这种深沉的感情，在第一首是肤泛的，在第二首是游离的，到第三首就变成实在的，意趣真切，余韵悠长。香菱学诗的过程，可用王国维《人间词话》中的古今成就大事业者所必须经历的三种境界来概括：“悬想”：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”“苦索”：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴，。”“顿悟”：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人在灯火阑珊处。”二、课堂小结：1、小结香菱作诗成功的原因：(1)最主要的原因：资质好，领悟力高。(2)她态度好，乐学、善学、苦学。(3)老师指点得法--尤其是黛玉。(4)大观园的良好环境。2、根据本文内容完成对联。上联：废寝忘食香菱苦学诗，下联：诲人不倦黛玉巧施教。三、评说人物：文中着墨较多的有三个女性,你能用简短的语句评说他们的性格吗?香菱：聪明好学、刻苦勤奋、专心致志、志趣高雅、矢志不渝、执著追求、成绩斐然黛玉：敢为人师、助人为乐、学识渊博、诲人不倦、才华横溢、实事求是、严格要求、循循善诱宝钗：通情达理、关爱他人、学识丰富、善解人意四、课堂拓展：猜猜这是谁?1、却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。杨二嫂2、“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。”克拉丽丝3、见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。把银子攥在受里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。”胡屠户启发：要把一个人物写好，必须对其进行细细的刻画，即描写。小说中，描写人物的方法有：外貌描写、语言描写、动作描写、神情描写、心理描写等。九年级上册语文《香菱学诗》教案篇2【教学目标】1、了解《红楼梦》的艺术成就，不断提高古典文学修养。2、讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。3、深入理解《红楼梦》的主题思想，提高文学鉴赏能力。【教学重点】1、探究香菱学诗成功的原因。2、赏析小说塑造人物的手法。【教学难点】1、揣摩香