小学语文《黄山奇石》教学设计小学语文《黄山奇石》教学设计在教学工作者开展教学活动前，编写教学设计是必不可少的，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家整理的小学语文《黄山奇石》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。【情景说明】“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，这是明朝地理学家徐霞客游览黄山之后的感叹。《黄山奇石》这篇课文抓住黄山“四绝”之一──怪石，娓娓道来。那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石原本无生命，但在作者笔下被描绘得活灵活现，呼之欲出。读了这篇课文再去游黄山，孩子一定会更喜爱黄山石，也一定更会欣赏黄山石了。本课图文并茂，学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上，激发学生的好奇心与求知欲，并让学生能用自己的语言一一表述出来。朗读是得以完成这一目标的载体，因而组织不同要求、不同形式的朗读是本课目标能否实现的关键，让学生在初读中向往黄山的神奇，在研读中欣赏黄山的怪石，在品读中回味黄山的魅力。教师要创设多种情景让学生参与到学习活动中来，学生能以不同的角色在感悟语言、摹仿语言的同时也能创造语言，这个过程实际上就是一个对话的过程。【教学设计】课前谈话：在假期中同学们都去过哪些地方?你认为那里最有趣、最好玩的是什么呢?今天呀，我们也去一个有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么东西最能吸引你呢?板书：黄山一、整体感知，认读生字黄山到底有什么地方吸引我们呢?先听一听朗读吧!1、师范读课文，学生听完之后说说自己都知道了些什么?板书：奇石2、学生自由朗读课文，把生字找出来，读准字音;把难读的句子找出来，并试着读通顺。3、⑴指名学生朗读，师生评议。⑵学生交流识字方法，指导识字。二、研读课文，感悟语言黄山奇石真是太有趣了，你认为哪几处怪石最有趣呢?找出来读一读，并说一说有趣的地方：1、学习“猴子观海”段落：⑴指名朗读，说说这一处为什么有趣?它为什么有这样的名字呢?⑵结合插图理解“陡峭”、“云海”;动作演示理解“一动不动”;认读“峰、胳膊”。⑶练读这一段，怎么读出趣味来呢，试背诵。⑷表演读：我们能把“猴子观海”介绍给你周围的小朋友听吗?指名说。⑸换角色读：石猴可想和大家交朋友呢，它还会说话，会向别人介绍自己哦!(指名学生可以加进适当的动作。)⑹情景表演：石猴在黄山顶上呆了好长时间，无数游客都与它合影留念，它想为大家介绍一次观海的景象呢!2、黄山的奇石数可多了，我们再去看看其他几处吧!(用以上方法学习其他段落。)三、品读课文，拓展想象1、我们知道黄山的奇石数都数不完，可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了，我们也能用有趣的语言给大家介绍，敢和书上写的挑战吗?“天狗望月”为例：⑴学生上台做“望”的动作。⑵“天狗”望到了什么呢?它心里在想什么呢?⑶学生先可以一句一句的说，然后连起来说。2、“天狗望月”被同学们说的栩栩如生，黄山还有很多叫不出名的奇形怪状的岩石听后，可着急了，正等着你去给它们起名字呢!出示奇石图片。⑴分小组选择喜欢的图片，然后讨论怎样说?⑵指名说。四、总结全文今天我们游览了黄山，见到了很多奇形怪状的石头，你回家准备给爸爸妈妈怎么说你的收获呢?学生交流。【教学反思】营造平等、和谐的学习氛围，让每个孩子在赞美声中对自己充满信心。平等、和谐的学习氛围能让孩子们无拘无束地参与学习活动中，并迸发出智慧的火花;而教师一句恰当的赞美更会让孩子欣喜若狂，拥有一种成就感。一句赞美的话并不难说，但是发自老师内心对学生的赞美确实很少。其实，学生身上有很多动人之处，这都是要靠老师用心去发现的。赞美在孩子们的眼里，是老师对自己的认可、肯定奖励，他们常常从老师的赞美中来悄悄地衡量自己，从赞美中获得成功、信心。既然一句赞美的话对孩子们如此重要，我们为什么还还要那么吝惜赞美的语言呢?保护学生大胆、奇特的想象。想象是儿童的天性，更是培养创造能力的必要条件。才踏进校园的学生，对学习充满了渴望，他们也很想通过老师、课堂来了解身边的人和事，来认识这个奇妙的世界。在他们的脑海里，有一套属于他们自己认识世界的独特的方法。这种方法在成人看来，可能是滑稽可笑，更有可能是嗤之以鼻。在过去的教学实践中，学生的独特体验是不被重视、不受关注，甚至是不允许的。不管什么问题，都求唯一答案，不允许独立思考。可正是这种独特的思维才得以让孩子们在想象的天空自由的翱翔。“尊重学生在学习过程中的独特体验”，他们可以不受任何束缚，特别是不受外界的约束，从而畅快的`表情达意。为什么儿童的想象力随着年龄的增长而在慢慢地下降，这其中最主要的原因之一就是人为的破坏。作为教师再也不能成为破坏者，而应该是保护者、开发者。提供广阔的思维空间，让孩子们充分地思考、自由地表达、尽情地表演。有很多老师忽