PAGE-7-PAGE-9-《细胞的多样性和统一性》教案【教材分析】《细胞的多样性和统一性》是新课程标准高一生物第1章第2节的内容，在学习了生命系统的结构层次的基础上进行的，学生已经认识到细胞是组成生物体结构的基本单位，但这个基本单位到底有些什么样的特点及共性却还是一个比较模糊的问题。本节课的学习可以使学生对细胞的性质有更深的了解，引导学生通过观察和比较来认识细胞的多样性和统一性，着重掌握使用高倍显微镜观察细胞的方法，并在此基础上比较不同细胞的异同点，认同原核细胞与真核细胞的异同及细胞学说的内容。教学中注重比较和分析，在这个过程中培养学生总结归纳以及把抽象的内容具体化的能力，培养学生讨论交流的合作意识。本节课是本册书中承上启下的关键内容。【教学目标】1、知识目标①使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。②说明原核细胞和真核细胞的区别联系。③分析细胞学说建立的过程。2、能力目标①通过使用高倍显微镜观察各种各样的细胞，培养学生的实验观察能力。②通过分析原核细胞和真核细胞的区别和联系，培养学生分析问题的能力。3、情感态度与价值观目标①认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程。②认识显微技术的发展进步对生物科学发展的重大意义。③通过使用光学显微镜观察各种细胞的实验，激发学生学习生物科学的兴趣。【教学重点】①用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。②分析细胞学说建立的过程。【教学难点】原核细胞和真核细胞的区别和联系。【课时安排】2课时【教学过程】一、细胞具有多样性和统一性1、细胞具有多样性。提问：（1）我们在初中生物实验中观察过这样的细胞，大家是否还记得？你能说出它们的名称吗？（书上）（引导学生分辨出图中的四种细胞，血细胞（红细胞、白细胞、血小板）、口腔上皮细胞、洋葱根尖分生区细胞和洋葱表皮细胞。）PPT展示：展示更多具有不同结构的细胞。讲解：生物上特别强调一句话，形态和功能相统一，有什么样的形态就决定了它具有什么样的功能。例如，红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧气充分接触，起到运输氧气的作用；洋葱表皮细胞呈长方体形状，排列紧密，有利于起到保护作用。（2）造成不同种类细胞形态结构不同的原因的原因是什么呢？学生回答并讲解：细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置（时间和空间）不同，功能不同，是细胞分化的结果。总结：我们可以看到了具有不同形态和不同功能的细胞，说明细胞具有什么性？（细胞具有多样性，在结构和功能两方面）2、细胞具有统一性PPT展示：植物细胞和动物细胞提问：植物细胞和动物细胞共同具有的结构是？（细胞膜、细胞质、细胞核）结论：细胞具有统一性。小结：细胞具有多样性和统一性。二、细胞学说建立的过程我们刚总结出的细胞具有统一性，其实是很多科学家经过几百年的研究才能出的结论。现在我们就一起来学习一下细胞学说建立的过程。看书上第10到11页，边看边思考以下几个问题：（1）细胞学说建立者主要是谁？年代是？细胞学说的建立年份19世纪1838年～1839年、创始人施莱登和施旺。（2）细胞学说的要点是什么？①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对其他细胞共同组成的整体的生命起作用。③新细胞可以从老细胞中产生。（3）细胞学说的要点是不是都是正确的？不是的，新细胞可以从老细胞中产生是不正确的，是通过细胞分裂。（4）细胞学说主要是阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？细胞学说的建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础；细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平，极大地促进了生物学的研究进程。三、高倍显微镜的使用刚刚我们学习了细胞学说的建立过程，我们可以发现细胞学说得到重大的发现离不开什么的发明？（显微镜）现在我们就一起回顾一下显微镜的基本用法以及如何使用高倍显微镜。1、显微镜的各组成部分利用讲台上的显微镜，让学生说出显微镜每一个结构的名称。2、使用显微镜观察（可让学生观看视频或老师操作后，让一个学生上讲台进行操作）（1）取镜与安放左手托镜座，右手握镜臂；平稳放在实验台的前方稍偏左。（2）对光①转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。②选一较大的光圈对准通光孔，左眼注视目镜，转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过目镜，可以看到亮白的视野。（3）制片制作临时装片．如果细胞与背景色相同或相近，则需要将细胞染色。（4）低倍镜观察①把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。②转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到