班主任传承的是民族的希望————读《班主任工作漫谈》有感当我拿到《班主任工作漫谈》这本书的时候，我能感受到它沉甸甸的重量。因为我知道它是魏书生先生班主任工作经验的结晶，它的重量来自于先生半生的教育思考和教育智慧；更来自于班主任工作的无私与伟大。这本书并不是我自己买的，而是在一次对班级管理方面苦于没有好方法的时候，宋宏伟老师借给我看的。我翻开已经泛黄的书页，第一页工工整整的写着：白校长赠。虽然我没有见过白校长，但我猜想这一定是他关心年轻班主任成长送给宋老师的。也许也是他自己曾经收益过的。泛黄的纸业历显沧桑但却愈加的让人觉得弥足珍贵了。我脑海中突然闪现出一个词语：“传承”。的确，这是一种班主任精神的传承。一代一代经久不息。《班主任工作漫谈》共分为8章。每一章差不多有10小节。全书500多页。至于多少万字，我没有去考证。但是我在前言中看到先生说这些文字他大概是用了大半年的时间完成的。看过这本书的人一定知道，书中大概从教师的成长、班级的管理、育人的方法三个角度全面的在谈。我想说的是，魏书生先生是身为校长去还担负着教学工作以及班主任工作，平时还常常外出讲学，哪里还有时间写这么多文字？可事实上先生的确是写出来了，而且写得那么惬意，却又如此的中肯。光是看到书名，我已经被其折服。书名叫做《班主任工作漫谈》。“漫谈”尤其引人深思。这个词似乎传递出一种心境——一种快然自足的之感。虽然才当了半年的班主任，但是这其中的辛酸苦辣我是已经尝到了。先生怎么可能把它说得那么的轻松，而且愉悦？我想这正是源自于先生对事业的一份热爱与担当。其实这个“漫”字应该蕴含着两层含义：班主任工作应该是快乐自足的，当看到桃李芬芳春意闹时，老师“自乐其乐也”；同时班主任工作应该是长期坚持的，当“玉在椟中求善价”的时候，老师任重而道远啊。全书有这样几节对我触动较深：《坚持道德长跑》《和后进生组成互助组》《糖衣药片和顺耳忠言》。下面就谈一下我自己的解读。这本书写于上世纪90年代，距离现在已经过去20个年头了。而这20年是中国现代化发展突飞猛进的20年。中国完成了西方发达国家差不多要用100才能完成的建设发展。时代在变，人的观念在变，教育方法也在变。但是为什么魏书生先生的文章在20年后的我们看来还是如此有借鉴意义呢？原因就是我们的人性没有变。先生在20年前就已经站在人性发展角度从事教育工作了。必须要承认的是：不论到什么时候，老师要不断学习，自我完善，所以先生说要“坚持道德长跑”；不论到什么时候，学生都是学生，都需要老师的关怀和帮助，所以先生要“和后进生组成互助组”；同样，无论到什么时候，我们都要注意教育方法的使用，因材施教，所以先生教给我们学会使用“糖衣药片和顺耳忠言”。其实记教学日记的事情我也想过，但是总觉得并不是每天的事情都值得做记录。但是先生管教学日记叫做“道德长跑”。他说人是很容易忘掉自己的一些好习惯的，把他们记下来，时常拿出来看提醒自己，时间长了才不至于忘记。这种说法突然启发了我。我觉得我应该记一些每天在班级中发生的事情，并且把我的教学日记每天在班级公开。目的不光光是为了自我督促反思，还想让学生受到感染，用我的思想去引导他们。这样好过生硬的说教，也能使班主任跟学生更近一些。日记当中可以记一下今天我看到的不好直说的现象，亦或是我的一些观点态度。然后在每篇日记下留下几行，学生可以发表自己的看法。我想班主任对于学生的影响是最大的，而且言传身教的作用是潜移默化的。所以我也要在我的班级引领一次“道德长跑”，跑到最后的，一定是收获最多的。我并不歧视后进生，但我必须也要承认我并没有过多的重视过他们。多数时候只是浮皮潦草的鼓励鼓励，并没有长期关注过他们的成长。魏书生先生的“和后进生组成互助组”的做法让我很是佩服。其实后进生的进步才是一个班主任老师工作价值的体现。他们也是最需要我们帮助的人。好的文章总是让人受益匪浅，我觉得在我们班级也可以实行这种“包产到户”的做法。对象是后进生，户主是各科老师。我想挑出班级在某些学科有突出问题，整体成绩又靠后的学生。然后把他们相应分配给各科任课老师。一名老师分管3-5人。这样班级六科老师就能“承包”18-30个学生。老师除了帮助学生提高本科成绩之外，还要关注这个学生其他方面的成长。找学生定期谈心，给学生以期待。这就像小班授课一样，让后进生也找到被老师关注的感觉，这样会产生“罗森塔尔效应”。我想一个好的集体绝不会允许任何一个学生掉队。魏书生先生能做到，我也要尝试着去做。跟学生深入的接触这半年来，我发现很多学生都或多或少的存在一些心理障碍。就像专家说的那样，学生成绩不好，或者是表现较差，现在已经不是简简单单的态度问题，而更多的时候已经上升成为了心理问题。现在90后学生的特点是脆弱、自私、固执等等。这就决定了我们班主任老师在教育过程中多注意关注学生