《伤仲永》教案【精品多篇】[导语]《伤仲永》教案【精品多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。《伤仲永》教案篇一【素质教育目标】１、知识教学点：⑴文学常识。⑵文言实词含义。２、能力训练点：⑴文言阅读理解能力。⑵对古典文学批判地继承，取其精华，去其糟粕，掌握故事中反映出来的进步意义。３、德育训练点：使同学认识到后天的教育和培养对发展才干具有很重要的作用，从而端正学习态度。【重点、难点和解决方法】１、文言实词的读音和含义，训练文言阅读理解能力。（同学结合注释自行串讲，教师订正，明确重点实词）２、理解“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。”指出，仲永非主观上不愿学，是父亲贪利。（通过分析故事情节来掌握）【课时布置】１课时。【同学活动设计】１、朗读课文，明确字、词的正确读音。２、结合注释，分组串讲文章。３、通过分析故事情节，闻一见一闻，在对比中明确后天学习的重要性。【教学步骤】一、导入新课有这么一个故事：有人得到一颗非常珍贵的种子。这颗种子种下以后，会开世界上最美丽的花，会结世界上最甜蜜的果。几年以后，他的朋友都以为它已枝粗叶茂，开花结果了，纷纷前来向他要这颗果树的种子，谁知道，他连那颗种子都还没有种下去呢。“你为什么不种下去呢？”朋友们惊讶了。“我怕种下去会晒死。”那人回答说。“可以早晚浇点水嘛。”“我怕浇水会把它泡烂。”“那可以开沟排水呀！”朋友们指点着。“啊，这么珍贵的种子，不怕被飞鸟啄掉吗？我舍不得播下去呢！”请大家都想想说说：这颗种子的结局怎样？种子干瘪了，死了，再也不能开世上最美的花，结世上最甜的果。没了大地的营养，没了风雨的磨炼，少了后天的培养，种子再好也不可能体现它的价值。种子如此，那先天聪明优秀的人呢？不经过后天的努力学习，他(她)会怎样？让我们来看方仲永吧，听听他的故事。今天，我们学习第５课《伤仲永》。二、明确目标１、文学常识。２、文言实词，直译文章。（重点）３、辩证地看文章，明确学习的重要性，端正学习态度。三、整体感知１、文学常识：（请同学问答）王安石（１０２１～１０８６），字介甫，临川人，北宋政治家、文学家，本文选自《临川先生文集》。２、同学朗读文章（教师先范读），读准下列字音：扳pān谒yè邑yì称chèn泯mǐn耶yé四、重点、难点的学习与目标完成过程１、准备：同学依照注释翻译文章，分四组，第一组，文章开头至“其文理皆有可观者”；第二组，“邑人奇之”至“不使学”；第三组，准备第二自然段；第四组，准备第三自然段。鼓励能力强的同学多译多准备。２、串讲：每组请一同学起来讲，其余同学补充。教师给予订正，并评议每组完成情况，做得好的给予鼓励。３、教师以投影的形式或小黑板明确重点实词的词义，同学识记：隶──属于旁近──邻居与──给就──完成泯然──消失宾客──以……为宾客丐──求取一乡──全乡扳──同攀，拉、牵谒──拜见称──相当邑人──同县的人固──原本伤──忧伤利──以……为利闻──名声４、再读课文，理清故事情节，分析文章结构：⑴本文的叙事采用了见闻录的方式，用３个片断依次分写方仲永才干发展变化的阶段，请同学排出这个片断，并各用一字归纳。闻──见──问⑵本文先扬后抑。先铺写方仲永幼年时天资过人，后写他变得平庸无奇，前后互为反衬，对比鲜明，显示了方仲永才干的落差之大，突出了他变为庸人的倒霉结局，令人警醒、惋惜、伤叹，为仲永感到忧伤、为他惋惜。⑶本文先叙事后议论，叙为议服务。议点明了文章的主旨，体现了作者的人才观。“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。”“彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？”标明了作者对“不使学”、不让人才“受之人”的错误作法的否定。王安石认为人的`才干有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，假如不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人，表示出朴素的唯物主义思想。五、总结、扩展“天才等于百分之九十九的勤奋加百分之一的灵感”，大科学家，有卓越成绩的人尚且这么说，那么，我们呢？我们这一群正在求知的青少年呢？抛掉“我聪明，慢慢来”，“我不学也行”等说法吧，珍惜现在的学习时光，学习环境，努力学习！“莫等闲白了少年头，空悲切”，才来“伤仲永”，“伤你伤我们”！六、安排作业１、结合练习一，熟读课文。２、独立完成练习三。伤仲永教案篇二教学目标：(一)培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文，《伤仲永》教案。(二)熟读课文，背诵课文。(三)抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。(四)注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。教学重点、难点：(一)抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；(二)注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。(三)1、几个句子的停顿。2、几个