PAGEPAGE9?信任?教学设计五教学目标：1、读准跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴等一些词语的读音；通过查字典了解沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴这些词语中带点字的意思。2、能快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解内容的根底上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。3、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心的根底上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。教学重点：能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义。教学难点：能在领悟中心的根底上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。教学过程：一、谈话导入1.同学们，你去果园摘过水果吗都摘果哪些水果有什么收获呢2.美国作家盖尔.布兰克也去果园摘过桃子，想知道他特别的经历和感受吗咱们一起来学习?信任?这篇课文吧。3.板书课题，齐读。4．揭题：信任什么意思课文主要写了谁信任谁那么双方是怎样信任的信任给人带来怎样的感受呢相信通过学习，你会找到答案的。请同学们翻开书，用自己喜欢的方式读读课文，想一想课文主要讲了一件什么事5.检查字词掌握情况：婆家树荫跳跃欢吠沁人心脾根深叶茂馋涎欲滴小心翼翼蹦蹦跳跳掏钱包沉甸甸6.指名概括文章主要内容。二、研读课文，合作探究1.这次采摘桃子，作者最深的感受是什么默读课文，画出文章的中心句。2.仔细读读课文，找找文中哪些地方写出了人与人之间的信任和被信任画出有关的语句，写简单的批注。先自己找，再在小组交流，然后全班交流。〔1〕告示牌a.课件出示：桃子;一;;一;自采;一;;一;三里路b.告示牌上只写了七个字，是什么意思呢它把人们引向什么地方c.三里之外真的有桃林吗作者夫妇找到果园，采摘到了桃子吗〔2〕木桌上的留言课件出示：屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮下压着一张纸条，上面写着：朋友，欢送您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！a.纸条上哪些词最能表现主人对客人的信任尽管还可以换成什么词b.你从这张纸条中获得哪些信息c.从这张纸条上，你看到了一个怎样的主人〔热情，有礼貌，信任客人，友好〕d.让我们以主人的语气，把这张纸条读一读。e.假设你就是作者，你看到这段留言的时候，心情怎样为什么〔3〕自采桃子。a.同学们，你们想不想钻进桃林，亲自体验一下自采桃子的乐趣〔放有关桃林的图片〕看到这些桃子，你有什么感受你最想干什么呢b.现在默读第五自然段，看一看作者有什么感受〔沁人心脾是什么意思沁，渗入。本课指桃子芳香的气味让人感到非常舒适。作者为什么会有这种感觉馋涎欲滴是什么意思涎，口水。馋得口水都要滴下来了。你感受到了吗〕c.课文为什么要写果实的长势呢我们从中又可以体会到什么d.师：正因为彼此的信任，我们才能感受到亲手摘桃的愉悦。请大家带着自己的感受有感情的进行朗读。从哪里还能感受到桃园主人对我们的信任呢〔4〕无人看管的钱箱我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。从这句话中体会到了什么呢师：瞧，主人不担忧人们摘了桃子不付钱，不担忧大家多摘了桃子少给钱，也不担忧有人会把无人看管的钱箱抱走，充分的尊重信任客人，让客人感受到受人尊重的喜悦。3.文章中屡次提到狗和猫，找到有关句子，画出来读一读，体会到了什么A、从狗对客人的行为,我们联想到什么?〔主人是多么的热情好客，把大黄狗训练的如此盛情，为我们领路。大花猫也旁假设无人的躺在钱箱旁。〕师：果园的主人虽然没有出现，但处处与人为善，相信每一位客人。课文通过对狗和猫动作、神态的描写，从侧面衬托了主人的美好品质。四、整体回忆，感情升华。1.师：这次桃园之行，让我们感受到了被信任的喜悦，所以，当汽车慢慢朝来路驶去时，我不禁回头学生接读2.作者为什么不禁回头，为什么久久注视着你体会到了作者什么样的心情3.谁能通过你的朗读让我们感受到作者的这份留恋与不舍呢4.课件出示：公路边的告示把人们引向了，让人们采摘到；还把人们引向的境界，让人们感受到。五、拓展延伸课文所讲述的故事像绵绵的细雨洒落我们的心底，滋润我们的心田。最后，老师送你们一句名言与大家共勉。六、布置作业：小练笔：如果我和丈夫回到家，会怎样告诉家人由信任带来的有趣的摘桃经历写一篇200字左右的短文。板书设计：信任桃子;一;;一;自采;一;;一;三里路迎客领路亲手摘桃如数付款愉悦返程?信任?一课自评?信任?一课上完后，我感觉有收获也有遗憾。首先，对于本节课的思路自己还比拟满意。我紧紧抓住文章的中心句，问学生：这次采摘桃子，作者最深的感受是什么让学生默读课文，画出文章的中心句。学生很容易就找到中心句在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被人信任的喜悦。再从中心句切入，让