诚实与信任教学设计诚实与信任教学设计(集锦15篇)在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的诚实与信任教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。诚实与信任教学设计1《诚实与信任》教学设计教学目标：（一）知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、研读课文，培养学生研究、交流的能力。4、有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。（二）情感与态度：1、理解课文内容，让学生在学习语言中感悟“我”勇于承担责任的高尚品质。2、懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。（三）过程与方法：1、用悬念式的导入激发学生学习的兴趣，为后面的学习做好了铺垫。2、让学生带着问题去初读课文，在自读自悟、主动探究中认识生字新词，、读懂故事，培养良好的阅读习惯。3、引导学生自主感悟，鼓励自由表达，发表自己的看法，4、让学生品读文中的对话，再让他们在此基础上进行表演（模拟通话），既可以文本内容为基础，又可以根据自己的理解自由发挥。教学重点、难点：让学生在语言活动中学语言，提高积累语言、鉴赏语言、运用语言的能力，并在语文实践中树立正确的道德观念，逐步形成和发展基本的语文素养。教学过程：第一课时一、创设情境师：同学们，今天老师带来一件东西，老师都喜欢得不得了（课件出示：钱），你喜欢钱吗？（喜欢）师：你为什么喜欢它？（生答）师：你们知道什么比这金钱更加重要呢？（板书：比金钱更重要）（学生说话交流）3、教师小结：同学们说得很有道理，良好的习惯、优秀的道德品质比金钱更重要。其中也包括“诚实与信任”（板书课题）请大家伸出右手的食指和老师一起写课题。齐读课题。过渡：关于诚实和信任，还有一个感人的故事，现在让我们一起走进这个故事。二、检查预习1、生字词（指名读、齐读）2、课文朗读（指名序读课文）其余的同学边听边思考：课文围绕“诚实与信任”写了一件什么事？3、质疑师：通过预习，你有什么不明白的问题？（以下内容为猜测）（1）课文为什么以“诚实与信任”为题？（2）我碰碎小红车的反光镜，小红车自己停得不好也有错，我环顾四周无人，为什么还要留下字条？（3）小红车主人为什么不要我赔钱，还反过来对我表达谢意呢？（4）我与小红车主人素不相识，为什么很想知道他的姓名、住址、年龄、职业等情况，并且为没有了解到感到很后悔呢？过渡：同学们真会读书！具有非常敏锐的眼光，发现了许多很有价值的问题下面我们就围绕着同学们的问题继续深入地学习课文。三、学习课文1、解题师：课后练习中有一个问题：“这篇课文为什么要用‘诚实与信任’做题目”，其实，文中有一句话就概括的告诉我们了。通过预习，谁发现了？（人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。）师：这句话是谁对谁说的？（小红车主对“我”说的。）2、自主学习思考：究竟“我”的什么行为表现了我的诚实和信任呢？让我们一起回到那个夜晚，到课文的语言文字中去体会、去感受，默读课文画出能表现我诚实和信任的词句，再认真研读这些词句想一想你从中能体会到什么。3、合作探究小组交流答案。4、师生研讨（1）抓住以下三句话研讨问题：①我的什么行为表现了我的诚实和信任？②责任真的`在我吗？（A、天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。B、这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。C、我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。）师：现在，请你代作者写一张字条，怎么写呢？（生答）师：请问先生，你这样把这么重要的信息告诉一个陌生人，你不担心他会为难你吗？生：不担心。师：为什么？（生答）师：“我”勇于承担责任，具有可贵的品质——诚实（生齐读），我主动留下姓名、电话，给陌生人无比的——信任（生齐读）。（2）抓住“打电话”部分的对话，再次体会我的诚实和小红车主对我的信任。正面：首先说“对不起”，表示道歉；后声明“我不小心把你汽车的反光镜碰坏了”，主动承担责任，并表态“这笔费用应由我来支付”，态度诚恳、坚决。指导朗读：读出我的这种歉意和坚决态度。侧面：车主从“我”言行中受到的感动和对“我”的感谢。指导朗读：读出小红车主的这种感动以及感谢。过渡：一天深夜的那个小事故，我留下了字条，也留下了诚实和信任，三天后接到小红车主的一个电话，又充分表现出了我的诚实，而“我”的诚实换来小红车主对“我”的信任。请大家再读这句话：出示“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”（齐读）5、感情升华（1）联系实际谈类似的事情；（2）有感情地朗读全文；（3）写下自己感受最深的一句