百“练”成钢王伟男资源与环境科学学院地理科学第十六期威县威县二中如果有人问我在顶岗支教实习期间怎么才能更好的提高自己的从教技能，我一定会先给他讲这样一个故事。话说孔子年轻的时候，曾向鲁国一位叫师襄子的乐官学琴，孔子跟师襄子学琴以后，师襄子对孔子说：“这首曲子你已经弹得不错了，可以学新的曲子。”孔子回答：“不行啊，我还没有掌握它的弹奏技巧呢。”过了一段时间，师襄子对孔子说：“你现在已经掌握了这首曲子的弹奏技巧，可以学新曲子了。”孔子说：但我还没有体会到这首曲子的意境啊。又过了一段时间，师襄子说：“你已经体会到它的意境，这回可以学新曲子了。”孔子却说：“我还不知道这首曲子是谁作的啊。”就这样，孔子始终在弹奏同一首曲子。有一天，孔子在弹奏中忽然心有所悟，他站起来眺望着远方说：“我知道这首曲子是谁作的，这个人皮肤黝黑，身材修长，胸怀开阔，志向高远，除了周文王还会是谁呢！”师襄子听后马上站起来，一边向孔子行礼一边说道：“你真是圣人啊，这首曲子就叫作《文王操》。”从这个“孔子学琴”的故事可以看出：孔子学琴不是浅尝辄止，而是端正心态，精益求精并且在孔子弹琴时心意专一，人与曲合，从而豁然贯通，心有所得。在顶岗实习支教过程中，要想他提高自己的各项从教技能又何尝不是如此？来到威县二中，作为实习老师真真正正的进入教师岗位，带班上课的这一时期，不仅是对我地理教学能力得到提升最多，取得效果最好的时期，而且这一时期更是一个我追求地理教学能力不断提升，逐步精益求精的过程。最开始的时候，接手高二整个年级的地理教学任务，又没有任何的指导老师，初登讲台，我常常处于一种紧张、兴奋、焦虑、期待的状态,各项地理教学能力还还停留在大学那种理论化的阶段。所以从我初等登台的那一刻起，我就决心通过顶岗实习支教的这次难得的机会，努力培养自己组织地理教学的实践能力。从基本的研读教材开始，我认为这样不仅可以培养我的知识组织、加工能力,还能增加我在课堂上知识讲解、表达的自信,缓解我紧张、焦急的心情。记得第一次上课前，我花了整整一个晚上的时间，去努力地熟悉教材，理解各章节的教学内容、分析各知识要点,理清各要点间的逻辑关系,为第一节课讲解本册的知识整体结构和之后的教学打下了坚实的基础；在此之后的每节课我更是不断的钻研教学目标,透彻理解关于知识、技能、情感态度、价值观等方面的具体要求。我所教的是湘教版选修六《环境保护》这一册书，机缘巧合我在大学有两年的环保志愿者经历，这更有利于我联系社会生活的实际，对教材知识进行科学的处理和重建。初登讲台,我常常无暇顾及学生的反映,急于自我知识的陈述和表达，再加上我的语速较快学生对知识的掌握情况可想而知。为使学生顺利的接受、学懂、学会知识，我决定精心锤炼自己的教学语言，努力提高语言的科学性、精炼性、启发性、直观性和感染性，把教材语言、教案语言转换成上课讲授用语,深入浅出、通俗易懂的讲给学生听，适度调高自己上课的声音，调整自己飞快的语速，根据上个内容时快时慢，使语言富有感染性,触动学生的情感、诱发其心灵，启发学生的积极思考。记得在讲噪声污染这一节课时，我就身体力行，将生活中常见到的噪声污染实例在课堂上表演给学生，更加直观的表现出了噪声污染的危害，活跃了整个课堂的学习氛围。随着自己对教材的认真研习和对教学语言的精心锤炼，自己的教学方法也得到了飞快的进步，但我很清楚，自己的教学设计能力还尚未形成。通过查阅大学教材知道，教学设计是指在理解教学活动和教学内容的基础上所进行的教学环节、教学内容及教学组织设计。它涵盖以下内容：对学习背景、学习需求、学习任务、学习者进行分析和把握；对教学目标、教学策略、教学信息资源、教学传媒的选择和制定等。为此我密集的开展了一系列的教学设计能力提升的活动。利用课余时间，参加了一系列的的听评课活动并且在网上下载相关的地理优质课课件，观看河北地理竞赛课实录，学习先进老师的教学设计经验。随后我利用第一次录课的机会，详细分析了南亚这一节课的教学内容及其内部间的联系、顺序和时间分配,并对各要素进行精心设计，以唐僧师徒四人重游天竺为线索，为学生讲解南亚的自然地理环境，社会经济环境概况等，教学设计既主线突出，主次分明，同时讲课又诙谐幽默，课堂效果反响强烈，这也让我实实在在的体会到了认真进行教学设计带来的好处。但我并没有满足，这些都只是作为一名合格地理老师所应具备的基本功，我的这些能力离新课标改革所要求的生本教育，确立学生在课堂上的主题地位，关注学生的学习过程和方法，还有很大的差距，所以我在之后的备课中，更加注重背学情这一环节，结合学生的特征,认真组织教学内容,激发他们的学习兴趣。同时在上课的时候更加重视学生对各种现象、知识的理解，认真倾听他们的想法及缘由，以此来积极引导建构学生自己的知识结构。除此之外我还积极创设课堂探究题，让学生积极