生物科学与环境保护生物科学与环境保护测试，教师统计全班的答案。测试结束。师：刚才填问卷的过程中，全班同学都很认真，电脑统计出了结果。由于时间有限，我选择其中部分内容和大家讨论：表一主要测试与消费行为有关的日常生活习惯。从结果看，有几个方面大家做得比较好。例如，a1，80%以上同学能节约纸张，重新利用；a10选择不吃这些野生动物的比例也超过70%，看来同学们对待野生动物的态度很清楚。但是有的方面就不太理想，例如，a2，只有40%的同学选择用无磷洗衣粉和肥皂洗衣服，为什么?同学：我知道应该用无磷的洗衣粉，但在家里是妈妈负责买洗衣粉和洗衣服，我曾经提醒她，但她还不太注意这些事。看来回家应该告诉妈妈买无磷洗衣粉。我想知道怎样识别无磷洗衣粉？同学：洗衣粉的袋子上有说明，如果是无磷洗衣粉，袋子上有注明。师：看图，这就是无磷洗衣粉上的说明，这是普通洗衣粉的说明。看来同学们已经具备了一些绿色消费的观念，但由于一些原因难以做到。类似的还包括a6、a7、a9等。大家如何看待a4？为什么只有30%的同学选择绿色消费？学生：我们也明白其中的道理，但年轻人总难免追求时髦嘛！师：我也理解，通过调查知道同学们对绿色消费的认识比较高，但行动上存在一些问题；对某些事情是自己认识到应该怎么做，但行为上却做不到。分析原因，有自己主观方面的原因，也有社会和家庭方面的客观原因。例如，无磷洗衣粉价格高；对饭店的卫生不放心，就用一次性筷子；去超市已经习惯用超市的塑料袋；等等。还有一些方面难以做到的根本原因还是认识的问题。表2是《对日常生活中的一些问题的处理方法》的统计数据。从中可以看出很多同学能够做到用开窗的方法改善空气（b1）、节约用水（b2）、爱护野生动物（b8）、纸张双面使用并尽量使用再生纸（b9）和拒绝食用野生动物（b10），这几方面情况还比较好。有些问题值得大家讨论，例如b3，只有40%的同学采用包装实用的物品作为同学的礼物。我分析，你们的理由是豪华的包装也代表你们的友谊，这样才有面子。b5、b6和b7也都有相似的问题。看来反思我们的消费行为，的确有很多方面观念上没有转变。同学们知道，我们的自测卷只涉及到部分内容，在我们身边，还有很多的消费行为应该引起我们的注意。我有个要求，你们已经初步了解了设计问卷的基本方法，请每组同学在问卷后各加5个问题。更加完善我们的问卷，也看看你们对绿色消费行为了解多少。学生完成作业。师：各组同学完成得都很好，课下把我们的问卷进一步完善后，正式立个课题，和我们的友好校──芬兰的罗素高中的同学一起，完成《中芬学生对绿色消费观念的比较研究》。具体做法是将问卷译成英文，各发放200份问卷，各自完成问卷调查统计。一个月后，我们将通过网络课堂的形式，在网上进行论文汇报。设计这个调查活动，主要目的是想让同学们意识到，保护环境、树立绿色消费的观念，是全球性的问题。通过我们两个班同学的比较研究，可以折射出两个不同国家，在不同教育背景下，对绿色消费的共识和差异，从而取长补短。今天我们课堂讨论的主题是绿色消费，也许我们现在的认识还是初步的，甚至很不全面的。但随着社会的不断发展，我们会提高这方面的认识。因为我们已经感受到这不仅是个消费的观念，更是一个社会、一个民族发展应该遵循的、以人为本的发展观。因为如果我们不注意环境保护，不树立可持续发展的消费观，很可能我们这一代就会有极大的生存压力，更何况子孙后代。，当前12345