“精研精备课”导学案课题4、我的“长生果”课型略读课设计人荆玉红指导教师冯育敏审批人陈主任学习内容人教版小学语文五年级上册第四课学习目标1、在自学课文的基础上，能正确认读“喻、扉、呐、瘾、囫、囵、莎、磁、锻、鉴、”等12个生字。2、在读准字音，读通句子的基础上朗读课文，读出作者对书喜爱之情。3、在读文的基础上，能用自己的话概括出课文的主要内容，说出作者悟出的道理。4、在深入学文的基础上，列举出学到的一些读书和习作的方法并能运用到自己的习作和生活中。学习重点通过学生反复读文，读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。学习难点把握课文主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理。学习方法自读自悟，集体交流为主。评价方案1、目标1，课堂上通过老师倾听观察，指名认读，使95%的学生会读。2、目标2，通过课堂上老师观察、指名读和互读等各种形式的读来完成，使90%以上的同学能读出作者对书的喜爱之情。3、目标3在读文及充分交流的基础上，90%的学生能用简要的话说出课文的主要内容，85%的学生能说出文章蕴含的道理。4、目标4，通过提问、倾听，使80%以上的同学在深入学文的基础上，列举出学到的一些读书和习作的方法并能运用到自己的生活中和习作。学前准备教师：写有阅读名言的电子白板学生准备：课前预习课文，收集有关叶文玲的资料学习过程一、名言导入，明确目标1、出示并朗读关于阅读的名言：读书好，读好书，好读书。———冰心会不会阅读，决定着一个人的智力发展。———苏霍姆林斯基2、从这两句名言中你体会到什么？（一是要有阅读的兴趣，二是要掌握阅读的方法，具备阅读的能力。）3、今天，我们就以女作家叶文玲的散文《我的“长生果”》为例，去品味阅读之趣，领会阅读之法。4、齐读课题三遍，第一遍大声读，读准字音；第二遍小声读，想想题目的意思；第三遍默读，发现问题。【设计意图：用两句名言引入对课文的学习，既让学生明确本次学习的目的和方向，又完成语文学习中一个重要任务，那就是对语言的积累，还激起学生自己搜集读书名言的兴趣，为本单元的综合学习打基础。完成目标1】二、初读课文，整体感知1、快速默读课文，思考：（1）课题中“长生果”指的是？（书）（2）课文写了作者童年时的＿＿＿和＿＿＿的几件事。2、遇到生字、难读的句子多读几遍。提醒注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k，酵母的“酵”不读xiào。3、交流。（板书：读书作文）【设计意图：快速浏览解疑，是为了训练学生在短时间内整体把握文章的大意、弄清文章的脉络、对文本进行综合分析的阅读思维能力。对于小学高段的学生来说，快速浏览的读书能力是进行大量的课外阅读的保障。完成目标2的第一个层次】三、精读课文，体会情感默读思考：“我的‘长生果’”是什么？作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理？找到有关的句子划下来。细读课文，感悟体会1、我的‘长生果’”是什么？（书是“我”的“长生果”。）2、作者写了有关童年读书、作文的哪几件事？（作者写了童年读“香烟人”小画片，读连环画，到小镇的文化站读图书、文艺书籍。作文常常居全班之冠，作文《秋天来了》得了“甲优”，作文《一件不愉快的往事》老师夸我“嵌”字用得传神。）（1）作者是怎样读这些书的？板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚。从作者这样读书中，你体会到了什么？（作者非常喜欢书）指导朗读相关的句子读出作者对书的喜爱之情。（指名读、小组读、师范读、男女生赛读、齐读。）（2）作者从作文中悟到了什么道理？读11．14自然段。并把找到的有关句子划下来。得出了一些道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。理解：别出心裁、呕心沥血反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？3、读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，并谈谈理解。莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。（我读了许多的书，使我的作文写得很好，书就像是我的营养品一样。）作文练习，开始离不开借鉴和模仿。（作者就是因为读了巴金的《家》这本书，并且里面的句子作者很喜欢，念念不忘，自己作文中不仅用了，而且用得非常恰当，得到了老师的表扬。）4、作者为什么说书是“我”的“长生果”？（书像长生果一样，对我有好处。）为什么又把书称为人类文明的“长生果”的呢？（长生果，指营养极其丰富。书是可以流传下来的