浅谈中学地理教学中如何培养学生的读图能力江苏省常熟市浒浦中学顾璐215512【摘要】：地图在地理学习和研究中有着举足轻重的地位，培养学生的用图习惯、锻炼读图与析图能力是地理教学中最基本而又重要的内容，也是最富有地理学科特色的教学方法。在地理试题大有“无图不成题”之势的情况下，培养学生的读图能力显得尤为重要。本文从读图的过程、方法及培养过程中的注意点等方面阐述了在中学地理教学中应该如何培养学生的读图能力。【关键词】：地理教学读图能力培养地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科独有的一种语言。它以图象、符号、注记和色彩等形式，贮存和浓缩大量的空间时间信息；又以人们容易接受的形式传递给大脑，成为联系地理事物与人的认识过程之间的中心环节。地图中包藏了众多的知识点，许多地理特点、规律都可通过观察、分析地图得出。地图在地理学习和研究中有着举足轻重的地位，从地理学的发展历史看，是先有地图然后才有系统的地理学理论知识。一、培养学生读图能力的重要性读图是地理学习的一大特色。没有图，就没有地理学，地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点。它有培养学生全面发展不可缺少的特殊功能。地图是地理教学中应用最广泛，最实用同时也是不可缺少的教具。如果教学中地图运用的好，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，1使教学收到事半功倍的效果；同时教会学生通过阅读地图进行分析、判断、推理、概括、综合，也是对学生能力的培养。因此，培养学生的用图习惯、锻炼读图与析图能力是地理教学中最基本而又重要的内容，也是最富有地理学科特色的教学方法。在中学地理课程的学习中，无时不刻都在与地图打交道。而地图也是地理高考命题中不变的主题，是综合测试的重要内容。地理试题的信息获取以理解图示为最终落脚点，将题目文字信息标注在图示上，以呈现清晰的、全面的信息。地理命题的出发点是依托地图进行设问，以考查学生地图探究的能力和读图分析能力。纵观近几年的地理高考试题，其试题具有“有图析图，无图考图”的一大特点，整张试卷地理图像的图幅数量很多，地理试题大有“无图不成题”之势。比如2009年江苏省地理高考试卷中就出现了20幅地图，基本每题都配有相应的地图。由此，我们不难得出结论，要想提高学生的地理成绩，就必须提高学生的读图能力和用图分析问题的能力。那么，如何培养学生的读图、析图能力是我们在地理教学中需要解决的一大关键点。二、读图的一般过程中学地理教学中的地图种类很多，大致有地图、地理剖面图、地理原理图、地理模式图、地理统计图、自然景观图、人文景观图、漫画等。对于这一系列图的解读一般都要走这样的过程：1、读图名2地图的名称往往包含了这幅地图所要表达的主要内容，通常起到画龙点睛的作用。可是很多同学在读图做题目的时候，就很容易忽略这点，拿起图就读，这样对于难度较大的一些图如果不看图名的话往往就很难理解图所要表达的含义，可是如果看了图名，很多东西就变得很好理解了。2、读地图三要素读图的关键在于要先让学生掌握地图的三大要素，即地图的比例尺、方向和图例注记。弄清比例尺，才能使图中抽象的距离在脑海中产生实际概念；图上方向的正确认识才能保证用图的正确性；对图例注记的理解才能保证所读的地理事物名称的正确，也帮助在地图上迅速找到目标。只有熟练掌握了这三大要素才能保证读图的顺利和正确。三、读图的基本方法培养读图技能是地理教学中的基本要求，其能力的高低也是衡量学生地理素质高低的一个重要标志。在地理课堂教学中，教师要指导学生通过读图、析图来掌握地理知识，运用地图，据图设问，启发和培养学生思维能力，提高读图能力，做到观其“图”而知其“地”，知其“地”而求其“理”。那么在地理教学中有哪些主要的读图方法呢？下面是我在教学实践中尝试归纳的几点：1、形状观察法：就是在教学过程中，引导学生认真观察图形的轮廓、形状，看看是否有明显好记的特征，再根据观察出的形状特征把图形记住。如黄河的干流形状呈“几”字形、长江的干流呈“V+W”3形、青海省的轮廓象兔子、意大利的轮廓象长筒靴……，这些方法能帮学生轻松地判读出有关图形，从而为进一步解答有关问题奠定良好的基础2、特征描述法：在阅读各种地图时，我们都可以根据地图的特征来知道该图给予我们的相关信息。如在光照图中，如果我们观察到北极圈及其以北地区出现极昼，则该天为夏至日；如果南极圈及其以南地区出现极昼，则该天为冬至日。再如，在一张地质剖