《有的人》教案《有的人》教案作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的《有的人》教案，希望能够帮助到大家。《有的人》教案篇1教材简析：《有的人》这首诗是著名诗人臧克家1949年在北京参加鲁迅先生逝世十三周年纪念活动时所作。诗歌对比强烈、形象鲜明、语言朴素、节奏明快。教学目标：1、理解诗歌的深刻内涵，学习鲁迅的伟大精神。2、了解本文运用的对比、对照的写作手法，体会运用这种写法的好处。3、初步欣赏诗歌，对现代诗充满兴趣。教学难点：理解两种人的含义教学安排：一课时教学过程：一、谈话导入师：通过本组的学习，你对鲁迅有怎样的印象呢？你能用简短的语句评价他吗？师：这样一个伟大的人，已经离我们而去了，但他们的精神仍留在我们的心中。正如司马迁所说：“人固有一死，或重与泰山，或轻于鸿毛。”鲁迅先生不幸病逝时说：“赶快收敛，埋掉。忘记我，管自己的生活。”这是他最后的遗言。然而，我们能忘记他吗？过渡：今天，我们学习1949年11月1日臧克家为纪念鲁迅逝世13周年而写的诗歌《有的人》。二、讲授新课师：（介绍背景）1949年10月19日，鲁迅逝世13周年，全国各地第一次公开、隆重地纪念鲁迅，著名诗人臧克家参加了首都的纪念活动，他深切追忆鲁迅为了人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，写下了《有的人》这首短诗。（板书：有的人）三、初读，整体感知1、来，请同学们读读这首诗。初次见面，一定要真诚：读两遍，不要忽视一个字。2、指名读，纠正、评价。3、听听别人是怎么读的。听录音朗诵。4、自己再读，边读边思考，看有什么发现。四、读悟结合，深刻领会1、俗话说：书读百遍，其义自见。我们一起来读读第一小节。看你有什么发现。出示第一小节：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。出示填空问题：两个“活”与“死”有什么不一样的含义呢？该怎么读这两句？第一句：轻蔑地、鄙夷地读……厌恶地、痛恨地读……第二句：庄重地、惋惜地读……肯定地、赞颂地读……2、可是诗歌的魅力不仅仅表现在它有明显的节奏，更表现在它独特的写法上。请同学们默读这首诗，看看你能发现什么？（生默读体会）3、学生汇报发现：对比的写法，读出相应诗句。再读读，还有什么发现？（引导学生说出每小节中还有对比，2、3、4小结对比的是有的人对人民的不同态度；5、6、4小结对比的'是有的人的不同结果；其实这两部分内容之间又是一一对照的。）4、通过对比，我们发现这“有的人”指的就是哪两类人？引读第一小节，这两类人你能用两个词语概括一下吗？（虽生犹死，虽死犹生）5、对这两类人，你认为作者的态度一样吗？生汇报出几种态度：批判，赞扬，热爱。你对这两类人的态度呢？充分激发学生情感。6、对待不同的人，势必会有不同的态度，不同的表情和不同的语气。请同学们两两对读，一人一句，让我从你们的表情中看看谁最能读出臧克家的心声。7、师生对读，烘托诗情。小结：同学们读得真好！全心全意为人民服务的人我们更——爱戴、敬仰、怀念……。损害人民利益的人我们更——痛恨，蔑视，憎恶......五、课堂小结1、培养学生树立正确的价值观2、你打算做个怎一个什么样的人？3、总结：读两句诗，把俯首甘为孺子牛的精神用到学习，工作生活中。做一个对人民，对社会有用的人。六、板书设计20、有的人———纪念鲁迅有感虽死犹生骑人民恨对比虽生犹死俯人民爱《有的人》教案篇2教学目标1、把握这首诗运用对比抒发感受的写法，体会哲理性议论的作用。2、了解诗歌语言的一般特点。3、认识本诗所表达的活与死的辩证关系，使学生受到革命人生观的教育。教学方法和要求1、指导学生反复诵读。2、通过读，理解诗的深刻哲理。3、把较难懂的内容（第三、第六、第七节）讲清楚，讲透彻。教学重点1、理解对比的写法。2、体会用诗讲道理。教学难点理解本文对比和照应的运用。课时安排和教具使用1课时班班通设备和自制课件教学过程和内容一、凝练、通俗的语言写了对于生和死截然不同的两种人的态度和表现，抒发了作者由此而发的感受，以此来纪念鲁迅以及以鲁迅为代表的无产阶级革命战士。二、作家简介和写作背景臧克家，生于1905年，是我国'五四'运动以来最著名的诗人，他的诗一直受到人民的喜爱和欢迎。1949年全国解放后，藏克家由香港回到北京。10月19日，是鲁迅先生逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念这位伟大的革命家、思想家和文学家。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日写了《有的人》这首短诗，抒发自己由纪念鲁迅所引起的无限感慨以及对人生意义的深刻思考。三、解题“有的人”这个题目包含了诗中所写的两种人:即作者歌颂、赞美的是以鲁迅为代表的无产阶