美丽心灵，阳光成长——桐乡市凤鸣高级中学心理健康教育工作总结桐乡市凤鸣高级中学创办于2005年，学校领导强烈意识到心理健康教育在高中教育中的重要性，积极开展学校的心理健康工作，并于办学之初，学校就从陕西师范大学引入了心理学专业的老师，专职从事心理健康教育工作；2006年，学校成立了心理健康教育领导小组和心理教研组，并建立了心理咨询室；2009年，学校整合心理健康教育资源，成立了心理健康教育辅导站，学校心理健康教育工作迈入了网络化、系统化、专业化、常态化的良好局面。经过几年的实践，我校的心理健康教育形成了“围绕一个中心、落实四项工作”的心理健康教育模式。一个中心是指培养“健康、阳光、向上”的身心健康的高中生，四项工作是指做好基础工作、创新活动载体、实施心理干预和加强科研引领。基础工作是学校的心理健康教育的基石，是落实心理健康教育理念的前提，包括组织管理、课堂教学、心理咨询、专题讲座和家校联系。活动载体使我校的心理健康教育工作形成自己的特色，学校把社团活动、《敞开心扉》、体验活动和心理网站等四项作为有效的载体。心理干预是师生心理健康的重要保证，学校制定了危机干预预案，也建立了正常的转介机制，把个别心理问题严重的学生转介到专业咨询机构，进行治疗。教育科研是学校心理教育效能提升的有力抓手，学校鼓励教师积极参与心理健康方面的科研工作，引导学生开展心理健康方面的研究性学习，依此不断提高师生的心理素养和教师的心育能力。培养身心健康的高中生做好常规工作创新活动载体实施心理干预加强科研引领一、做好常规工作，夯实学校心育基础1.完善组织管理网络从组织管理体系入手，学校已经形成了由校长室直接领导，教科室、政教处、教务处、总务处、年级部统一协调、心理健康辅导站（包括心理咨询中心和心理辅导中心）具体负责，全体教师、家长和心灵小助手共同参与的三级心理健康教育工作组织网络。各部门团结协作、互相配合，共同探索学校心理健康教育之路。凤鸣高中心理健康教育领导小组校心理健康辅导站校外机构教科室政教处团委教务处总务处年级部校长办心理咨询中心心理辅导中心凤鸣高中心理健康组织网络图2.落实心育课堂教学①学校心理活动课程体系基本完善。经过近五年的探索、实践，学校已经形成了自己的课堂教学特色，初步形成心理辅导的课程体系（如下表）。年级教学内容教学形式课时安排高一适应性辅导、学习辅导、自我认知、人际关系等活动课每两周一节高二青春期教育、性教育、自我保护等校本课程每周一节高三如何应试、自我放松、增强自信等活动课第二学期（不定期）②心理健康班会课富有成效。一是定期开展心理健康专题班会。每学年第二学期举行心理健康主题班会课评比活动，优秀的课例并组织进行展示。二是完善心理健康班会课资源建设。通过分工合作、研讨修改、确定教案，准备需要的材料，并制作成课件，完成一堂课后把所有材料放在学校内网（FTP）上共享。三是心理健康班会课分年级自成特色，每个年级，不同主题（如下表）。年级主题高一年级适应高中生活、学法指导、学会感恩、调节情绪、认识自己、选择等高二年级青春期教育、异性交往、认识艾滋病、自尊自爱、学会说“不”、责任感、合理定位（分科）等高三年级放飞梦想、学会复习、自我调适（二模后）、学会坚持、高考必胜、考试焦虑、畅谈高中等③强化学科教学中渗透心理健康教育。通过自学、听讲座、外出学习等方式，提高老师的心理健康教育能力，并运用于平时的教育教学工作中。如，高一第一课的学法指导和高三二模后的考法辅导；高一语文《我的五样》的课堂教学中，老师渗透价值观和抉择的内容；高一《友谊天长地久》的音乐课上，除了教会学生唱歌，老师也让大家感受朋友的重要以及如何交友；理化生的实验课上，教师鼓励大家进行自主探究学习，从而发现、体验规律等。同时，教师的教育教学论文中，也可以体验心理学原理的很好运用，如学习策略、动机理论、学习方法、学生需要等。3.开展心理咨询工作心理咨询室从周一至周五晚上准时开放，时间为17:30～20:15。在心理咨询过程中，老师都会热情地接待学生，努力帮助学生解决问题。值班老师除了做好咨询记录和个案分析，还要对个别特殊的学生进行回访、跟踪记录，及时了解情况，巩固咨询效果。同时，学校还通过心理信箱（咨询室门口）、《敞开心扉》作业本、邮箱（zhangguodi@126.com）、咨询电话（0573-8980682、88981515）、“QQ聊天”等方式，拓展咨询途径，方便学生进行心理咨询。有部分学生不愿意到咨询室，他们不好意思与老师当面交流，就会通过书信的方式与老师交流，把信投到信箱。我们也会及时回信，认真解答学生的提问，面对情况比较严重的学生，老师也会主动找他谈心，争取及时发现并及时解决问题。