16《夏天里的成长》一等奖创新教案16《夏天里的成长》（教学设计）统编版语文六年级上册【教学目标】1.有感情地朗读课文，理解动植物在夏天里的生长。2.学习作者围绕中心，选取不同事物进行描写的写作方法。【教学重点】有感情地朗读课文，理解动植物在夏天里的生长。【教学难点】学习作者围绕中心，选取不同事物进行描写的写作方法。【教学过程】导入同学们，夏天是多姿多彩的，而作者也在本文中提到：“夏天是万物迅速生长的季节。"那么围绕这个中心，作者都写了哪些方面呢？对，是从动植物、山河大地铁轨柏油路等事物的长以及孩子的成长这三方面进行具体的描写，这节课我们来详细了解一下动植物是如何在夏天里迅速生长的？二、研读课文，感悟“成长”1.请同学们自由朗读第2自然段。思考：这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？（1）生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见的长。"这一句总写这一自然段，从这一自然段可知动植物在夏天里生长有什么特点？预设：飞快的长、跳跃的长、活生生的看得见的长。（2）指导朗读：“飞快地”、“跳跃地"、“活生生地看得见的”读出节奏感，稍快。（3从这些词当中，你感受到了什么？感受到了夏天万物生命力旺盛，到处生机勃勃的景象。2.这一自然段作者围绕中心句具体描写了哪些动植物？瓜滕、竹子、高粱、苞蕾、苔藓、草坪、菜畦、小猫、小狗、小鸡、小鸭作者这种写作方法就是：围绕中心，选取不同事物进行描写，而这些事物也是夏天里的典型事物，这样的结构就是总分结构。3.作者是怎样写出这些动植物生长特点的？（引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点。）一天一夜昨天今天明天几天不见个把月这些表示时间的词说明动植物长的快，变化大。夏天的长，真的是——飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长！4.如何理解“昨天、今天、明天"。昨天，今天，明天并不是真的昨天，今天，明天，而是虚指，这样写突出了万物生长迅速的特点。三、课堂小结，提炼方法作者为什么把这一段写得这么形象呢？因为作者围绕万物生长迅速这个中心意思，选取了具有代表性常见的事物，并抓住了事物的特点进行描写，给人留下深刻印象，让我们感受到了——夏天是万物迅速生长的季节。因此，我们写作时，也可以围绕中心，选取不同事物进行描写。四、课后作业1.你能用上表示时间的词语，仿照文中的句子说一说：你观察到身边有哪些事物在夏天里是飞快的长吗？2.孩子们，学习了这篇课文的写作方法，你是不是真的掌握了呢？打开语文书80页初试身手，请看最下面一排的六个题目；好斗的公鸡、忙碌的早晨、闲不住的奶奶、那些温暖的时光、弟弟变了、欢声笑语满校园，选择其中一个话题，想想可以选择哪些事例来体现中心，试着去写一写？参考答案：1.昨天是种子，今天是嫩芽，明天就是参天大树。2.忙碌的早晨：妈妈在厨房里忙得不可开交。他一边将牛奶倒进杯子里，一边挥动锅铲，翻炒着锅里的鸡蛋，还不忘见缝插针给旁边的平底锅里的葱花饼翻个身。一会儿餐桌上摆满了丰盛的早餐，热气腾腾的牛奶，新鲜的煮鸡蛋，现炸的甜甜圈—香味扑鼻，馋得我垂涎欲滴，肚子“咕噜噜”直叫，可我一看桌上的小闹钟，时钟已指向7，我匆忙的装了一个甜甜圈，往嘴里塞，狼吞虎咽的吃着