《牧童》说课稿《牧童》说课稿作为一位优秀的人民教师，时常需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《牧童》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。《牧童》说课稿1说教学目标：1、通过学唱歌曲牧童之歌，让同学体会歌曲的自在、欢乐情绪。2、能有感情的轻松、自然的演唱歌曲。说教学重点：通过音乐实践活动充沛发挥同学的想象力和发明力说教学难点：同学根据音乐旋律创设有关情景说教学准备：钢琴、图片（牧童、小羊、白云、鲜花、绿草……）说教学过程：一、同学听音乐做自身喜欢的动作进教室音乐采用《请来看看我们美丽的村庄》二、师：今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的小眼睛，仔细的听听、想想，我们要去的是一个什么样的地方？——音乐起（背景音乐采用歌曲主旋律）——配乐旁白(蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面一片绿油油的青草地，远处，一个手提着羊鞭、身背牧笛的小孩儿赶着一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到了鲜嫩的青草，高兴地在草地上打起了滚儿，精精有味地吃了起来，小孩儿也高兴的取出牧笛吹起来，听，的笛声传来了……)三、指名同学回答我们去的地方是一个什么样儿的地方？你仿佛看见了什么？生答：……四、请同学贴出画面1.师：那让我们把这美丽的地方贴画出来吧2.点题：师——猜猜看，小羊儿是谁赶来的？牧童是什么意思？贴出牧童、出示课题五、儿歌——（在主旋律音乐声中完成）1、师：看到这么美丽的画面，老师不由想起了一首儿歌，你听……（配乐儿歌声起）2、听录音范读儿歌3、教师听录音伴奏按节奏范读4、变换形式读儿歌师：你们自身读一读吧——自由读、同学发现问题、同学解决问题按节奏齐读、分男女生读、师：谁来想个方法使儿歌读得更好听呢——同学设计伴奏型、5、师：同桌的同学做打花巴掌的游戏按节奏读一读儿歌六、歌曲1、听琴哼唱旋律师：看到你们玩得这么开心，小牧童又高兴的唱起了歌儿听音乐范唱2、同学设计不同的单音哼唱旋律师：小牧童说呀看哪个小朋友最聪明先想一个单音来哼一哼这段音乐——同学设计3、听琴学唱师：你觉得有什么唱不好的地方吗？引导同学发现问题、指名同学解决问题或听范唱后再解决4、同学齐唱师：你认为应该是什么样的心情来演唱第三段？当小羊儿吃的饱饱的回家去时，它们的声音会离我们越来越——（生：远），那我们唱的声音就要越来越——（生：弱或小）5、听教师范唱师：这么优美的歌曲，老师也忍不住想唱一唱了6、接龙唱师：你们来当小牧童吧，老师来跟你们开火车唱7、加入衬词——咩……师：小羊儿听见你们这么动听的歌声，它们也想加入你们的演唱呢，谁能把小羊儿的声音配进来8、除了放牧小羊儿外，小牧童还放牧什么呢？同学设计创作并演唱（放牧小牛儿）七、扮演“真够热闹呀，谁能想想主意，设计一些形式，让我们的歌声更动听”？：一组：体态律动；二组：打击乐；三组：分角色扮演四组：小羊叫声分组练习、教师巡视辅导并参与到同学的活动中八、拓展1、歌曲出处、简介师：小牧童还有一个问题要问大家：我们今天学的《牧童》是哪里的民歌吗？你是从哪里知道的？2、介绍江苏：地处我国的华东地区，那里土壤肥沃，被称为鱼米之乡3、其他民族的放牧情况师：你还知道其他地方或民族的有关放牧等情况吗？蒙古族——主要从事畜牧业聚居在内蒙古自治区，其余分布在中国的东北、西北地区。蒙古族是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族。被誉为“草原骄子”。蒙古族人主要吃奶制食品、牛肉和面食，他们热情好客，待人老实，特别尊重长辈。是个能歌善舞的民族，独有的乐器马头琴相当知名。4、模仿马的动作结束：时间不早了，让我们在《牧童》的笛声中赶着自身的小羊、小牛儿回家——出教室结束本课《牧童》说课稿2尊敬的各位领导、老师们：大家好！我今天说课的题目是唐代诗人吕岩的诗《牧童》。下面我将从教材、教学目标、教学教法、教学过程、板书设计这五个方面来对本课进行说明。一、说教材1、教材分析：《牧童》是人教版五年级下册第二组第5课《古诗词三首》中的一首诗。本组教材以“多彩的童年生活”为专题展开，《牧童》这首诗向我们展示了一幅鲜活的儿童晚归休憩图。全诗意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动的表达了牧童那无忧无虑、天真烂漫的天性。2、学情分析：那么，五年级学生对这首诗是一个怎样的认知情况？这首诗对他们最具吸引力的地方是什么呢？他们又想以怎样的方式来学习这首诗呢？为了了解学生的学习实际，我在课前对学生做了这样的调查：1、你会正确流利地朗读这首诗么？2、你认为学习这首诗的时候需要进行单独的识字学习吗？3、你会背这首诗么？4、你能大概说出这首诗的意思吗？5、你能从诗中体会到诗人的情感吗？调查中我发现：80%的学生能正确流利地朗读这首诗，95%的学生认为不需要进行单独的识字学习，70%的学生会背这首诗，能大概说出这首诗意思的占3